余巧燕

摘要：加拿大现象学、教育学代表人物马克思·范梅南在《教育机智——教育智慧的意蕴》一书中，首次阐述了教师“替代父母关系”的新理念。在此理念的引领下，我校大胆实践一种新的德育模式——构建模拟家庭。本文从“构建模拟家庭”的概念、意义、案例和实施来进行研究探讨，阐述这一德育新模式对“问题孩子”的心理健康教育的意义。

关键词：家庭教育;模拟家庭;实施;探索

“构建模拟家庭”并非完全让老师顶替父母的角色，而是对于孩子在父母身上缺失的情感进行找寻和弥补，即是给孩子进行定向情感补给。一些人眼里的“问题孩子”其实并非孩子自身问题，而是孩子所在的原生家庭出现了问题。我们没有办法完全改变孩子的原生家庭，但我们可以通过一种自然的模式，把孩子在原生家庭中缺失的情感弥补回来，这就是我们“构建模拟家庭”的初心。

一、“模拟家庭”的构建

“模拟家庭”是由学校牵头成立“问题孩子”辅导员队伍，队伍由专职心理教师、少先队辅导员、持有心理健康教育证书的科任教师和社工组成，安排每2-3位教师带2-4名学生，模拟现实中父母带小孩的情景，与“问题孩子”组建模拟家庭。

在模拟家庭中，老师担任“父母、兄长”的角色，通过与班主任和科任教师的交流，深入了解“问题孩子”的原生家庭，从中找出问题根源，深入学生心灵深处，对其实施亲情化、个性化教育，或进行个别心理疏导，或进行团体心理辅导，让孩子真正体会到“家庭”的关爱与温馨，填补“问题孩子”家庭教育的缺位和亲情缺失。……