邱曚

摘要：本文将对新常态金融格局下“金融风险”课程教育过程中所面临的主要问题进行分析论述，并提出几点“金融风险”课程教育质量提升策略，以期能够为改变我国“金融风险”课程教学质量提供理论参考。

关键词：新常态;金融风险;课程教学

自20世纪七十年代以来，全球金融格局便开始发生重大改变，并且随着社会经济的进一步发展，经济全球化、资产证券化、市场一体化的新型金融格局也开始席卷全球的金融市场。在这种大背景下，该如今有效的预防控制金融风险，一直都是业内专家学者亟待解决的一种关键问题。而“金融风险”课程教学将可以为我国培养出有着充足金融风险预防控制技能的专业性人才，将可以有效地弥补我国“金融风险”人才的巨大缺口。因此对新常态金融格局下“金融风险”课程教学质量提升策略进行相关研究有着极为重要的现实意义。

一、新常态金融格局下“金融风险”课程教学所面临的主要问题

1.实践锻炼不足

现如今，与“金融风险”教学关联性最高的便是金融工程专业的“金融风险计量与管理”课程，该课程不仅会对如今的诸多金融风险进行全方位的分析讲解，还会教授学生金融风险计量方法与管理方法，从而对学生的“金融风险”知识理论、预防管理等专业能力进行深入培养。金融风险计量与管理课程不仅会涉及诸如金融风险计量、金融风险目标等定性知识，还会涉及统计学、金融工程学、投资学等其他专业课堂的知识内容，并且在教学过程中，教师还不能够只对学生的理论知识进行培养，还要进行相关的金融工具的实践教学，从而实现对学生的理论知识与专业技能的共同培养[1]。……