杨玉石

摘 要：英语知识内容十分抽象，很多教师在进行教学的时候，如果采用早期的教学方式，整体效果自然很难令人满意。因此，教师便需要结合学生们的实际需求，采取多样化的方式，针对不同的内容，应用一些具有较强针对性的方式，进而使得学生们的整体水平有所提升。本篇文章主要描述了教师在进行初中英语教学时，如何有效应用多样化教学模式，并列举相关案例进行全面分析。

关键词：多样化教学法;初中英语;教学活动;应用效果

引言：

对于普遍学校而言，基本上都将英语学习看作是一项重点科目，促使学生们能够有效了解相关知识，为之后教学活动的正常开展奠定基础。为了实现这一目标，教师理应采取多样化方式，满足学生的需求，提升教学效果。

一、依靠情感教学促进师生关系

（一）基本概念分析

如果学生对于教师有了喜爱之情，自然更喜欢参与到他的课程之中。由此能够看出，良好的师生关系对于提升教学效果有着诸多帮助。所以，教师理应注重自己的言语表达，不断提升自身整体素养。除此之外，教师和学生之间也需要保持良好的关系，促使彼此之间的心理距离不断缩短，并对学生自身的兴趣起到激发的效果。

（二）具体案例分析

例如，在进行单元《Whats this in English？》学习的过程中，教师便可以尝试为学生们创设良好的基础氛围，促使学生能够有效投入到学习活动之中，实现知识内容的全面输出，并对其合理运用，完成相关写作任务。不仅如此，教师在课堂中，还要积极和学生们互动，拿出多种不同的物品，向学生提问：“Whats this in English？”安排学生进行回答。通过长期沟通之后，师生之间的关系就会有所改善，彼此不仅是师生关系，同时也是朋友关系，进而为之后的学习活动开展奠定良好基础。

二、依靠互动教学创设良好氛围

（一）基本概念分析

很多学生生性较为内向，不懂得如何和他人进行沟通，甚至对于沟通还有着一定的畏惧心理，使其变得不愿开口。针对这一情况，教师理应先将教材知识完全抛开，通过热情的口吻，为其提供一些有趣的课外知识，作为教学前导。当学生对于学习本身有了兴趣之后，内心存在的障碍就会被完全打破，从而能够积极投入进来，和教师完成良好互动，提升学习效果[1]。

（二）具体案例分析

例如，在对于单元《Do you like bananas》学习的过程中，教师可以在教学的前期阶段，用亲切的语言向学生们提问：“Boys and girls，could you tell me which food do you like most？”不同学生对于食物的喜好有所不同，提出了多种不同的意见，包括“apple”、“hamburger”、“noodle”以及“French fries”等。通过交流之后，整个课堂的氛围立刻变得非常欢快，学生们很快就融入了进来。之后，教师再将本堂课程的内容引入进来，促使学生们更好地投入到学习活动之中。

三、依靠故事教学激发学生兴趣

（一）基本概念分析

对于初中学生来说，由于学生自身知识基础存在较大差异，因此在实际授课的时候，经常会出现一些学生无法跟上教师进度的情况。特别是英语词汇，实际表现最为明显。词汇是英语学习的基础部分，对学习质量的影响非常大。因此，一些学生为了方便记忆，便会将单词本身的发音通过汉字表达的方式展现出来，诸如将“dog”写成“到个”，将“pear”写成“沛儿”，将“desk”写成“代斯科”。这种方式虽然能够帮助记忆，但是对于学生英语能力的提升没有任何益处，甚至还有可能产生误导。为此，教师便可以尝试采取故事的方式，将多个单词划在同一个类别之中，帮助学生完成共同记忆[2]。

（二）具体案例分析

例如，在進行水果的相关单词学习的时候，教师便可以编制一个简单的小故事——小水果比美。apple说：“我的脸蛋红彤彤，我最美。”banana说：“我的脸蛋黄灿灿，我最美。”lemon说：“我的脸蛋绿油油，我最美。”之后，教师再将课堂交给学生自己，让其根据自己的想法，自己创设教学内容。这样一来，学生们很快便完成了单词记忆，提升了学习效果。

四、依靠分层教学提升教学效果

（一）基本概念分析

由于学生们的水平差异化明显，因此教师便需要采取分层教学模式，为不同学生设置不一样难度的问题和作业，以此满足不同学生的需求。一般来说，对于学困生，主要以基础内容为主，而对于学优生，则可以在教材内容基础上，适当进行一定程度的拓展。

（二）具体案例分析

例如，在对于单元《This is my sister》学习的时候，教师便可以进行分层。对学困生，具体要求主要为单词记忆和语法知识学习，并完成基本翻译。而对于学优生，教师则需要进行适当拓展，为其提供一些课外知识，诸如一些其他介绍他人的方式或者一些其他有关于亲戚称谓的方式。如此不仅能够满足全班学生的需求，而且能够有效提升教学效率[3]。

五、结束语

综上所述，在进行初中英语教学的时候，通过采取多样化教学的方式，一方面能够起到兴趣培养的效果，另一方面还能提升教学的整体质量。因此，教师理应对此予以重视，并合理应用，进而使得学生们的整体水平有所提高。

参考文献：

[1]刘晓娜.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（6）：208-208.

[2]王小梅.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].华夏教师，2018，No.086（02）：65.

[3]钟燕青.多样化教学法在初中英语教学中的应用探究[J].英语教师，2015（18）：125-128.