张培菊

摘 要：语文作为义务教育阶段的重点课程，其授课方式和授课进度一直备受关注，而阅读作为语文最重要的一部分内容，其教育方式和学生们的掌握程度是教师们始终关注的重点。阅读需要同学们具备默读和理解的能力，并将两者完美的结合，所以，低年级的学生朗读文章能力还比较薄弱，且理解能力相对较弱。为此，老师们决定通过不同的方式引导孩子们读书，并在读的过程中体会作者表达的思想感情，将优秀的语句进行摘录，从而有所收获。

关键词：语言训练;小学语文;低段阅读;教学

引言：

在长期的教学实践中我们发现，在课上老师过多的重视班级成员对文章整体的理解以及段落之间具体结构，所涉及到的知识点几乎是和文章的大框架息息相关而忽略了文章中语句描写的特点，从而在某种程度上影响了孩子们对于好词好句的积累，导致学生的语言表达十分匮乏，经常出现词不达意的情况，这种现象也会影响班级成员的写作水平。由于在平时缺少这方面的针对性训练，孩子们日常交流和考试中的语言太过苍白，以至于达不到学习的效果，面对以上问题，教师决定重视文章中语言的训练，以此提高学生的综合能力。

一、现阶段阅读教学中存在的问题

低年级学生性格较为活泼，在看长篇文章的过程中经常出现走神的问题，以至于这篇文章读了很多遍还是不理解具体在讲述什么事情，这一时期……