王珍

【摘 要】三年级写作教学是小学语文教学中的重点和难点，高年级学生害怕也是普遍存在的问题。教师可以通过微写作的形式，帮助学生消除畏难心理，降低写作难度，激发学生写作的积极性。

【关键词】微写作;三年级;语文教学

小学三年级是学生口头表达向书面表达转化的关键时期。如何帮助学生顺利迈过这个坎儿，消除学生对写作文的畏难心理，是三年级作文教学的重点和难点。

一、以语文课堂教学为平台进行有目的的微写作练习

《陶罐和铁罐》是学生非常喜欢的一篇童话故事，课堂上我们通过分角色朗读，角色扮演等方式反复地有感情朗读课文，孩子把陶罐的谦虚大度、铁罐的尖酸傲慢演绎的活灵活现。在这有趣的朗读活动中，文中那些精致美妙的语言已经被孩子深深地记在了心里。于是，我趁热打铁，运用口头编故事——小组围圈说交流故事——小组展示——生生互评——随堂微写作对话片段——全班分享交流——修改——再次分享这样的教学流程，指导学生完成了童话故事对话片段创编的微写作。这样的微写作随课堂教学展开，以读促写，以写助写，一课一得，一举两得。

我们刚刚学完《松鼠》这篇课文，文章简单易懂，结构清晰明了。课堂上我们抓住“你从哪些语句中体会到了小松鼠的可爱”这一核心问题展开讨论。一提到小动物，学生兴趣很高，抓的重点词句也非常准确。特别是介绍小松鼠外形的这一段，同学们都不约而同地找到了“玲珑”“搽过油”“闪闪发光”等词语。……