曹传圣

【摘 要】当前在基于思想政治学科核心素养教学背景下，新课程标准倡导活动型教学方式，教师课堂上通过情景创设和问题引领，使学生在知识学习探究体验中得到能力提升和品格塑造，起到了良好教学效果。为此本文通过思想政治活动课教育方式深入探究，归结出了课堂教学构建有效策略。

【關键词】核心素养;思想政治;活动型

随着核心素养教学理念下崭新教学模式创新发展，各学科教学也侧重于加强基于核心素养的课堂教学研究。高中思想政治学科对于核心素养的渗透融合具有明显学科优势，新课程标准把思想政治学科教学目标定位为，培养学生基本学科素养的学科教学，把各类基本学科素养目标培养放在一起就构成了学生健康成长所必备的综合素养。

思想政治学科核心素养，主要是对学生进行良好道德品质教育，并通过思想道德引领熏陶，开展一些思想道德教育实践体验类型的活动，对学生进行不同形式的情感引导，使他们逐渐形成正确思想道德看法认识，进而树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们将来健康发展做好情感铺垫。

促进学生政治学科核心素养培养，不但需要教师帮助学生逐步养成良好思想道德品质，而且要出色完成教育教学中所担负的艰巨任务，实现家长和社会满意。教育教学实践证明核心素养课程教学设计既需要具有活动内容的科学设计，又要有活动课堂有效模式的有效构建，也就是要体现出教学过程的微观形式再现。在核心素养教学理念深入发展推进前提背景下，高中思想政治课堂侧重活动型教学的精细化构建，可以更好促进核心素养理念目标的有效落实，从而促进学生核心知识能力和未来发展必备品格形成发展。因此活动型课堂核心素养理念渗透教学中，对于教师学习活动主体尊重，关注学生活动体验感受，从而达到把知识技能学习转化为智力发展和立德树人发展目标的现实意义。因此可以尝试从以下方面进行基于核心素养的高中思想政治活动型课堂构建。

一、加强兴趣引导激发活动体验

在核心素养教学理念深入推进背景下，为促进学科教学质量提高，广大教师都在按照新课程标准要求，在课堂教学实践中不断探索，取得了很多值得推广的成熟经验。为促进思想政治活动型课堂教学良好氛围形成，教师在课堂上要善于采取正确方式进行激励性活动引导，比如在活动开始前，教师以谈话方式创设出轻松有趣的社会焦点现象讨论环节，激发学生展开讨论并大胆发表观点认识。或者在课堂上组织学生们欣赏一些具有哲理的趣味笑话，使学生在枯燥思想政治内容学习过程中更加轻松自由，促使他们发散思维得以深入扩展，想象能力更加丰富，进而在轻松愉悦的活动课堂氛围中逐步增强主动参与课堂活动环节意识，提高知识探索热情，潜移默化领悟到活动内容中蕴含的人生哲理。

二、重视思想意识关注提高活动方向引领

思想政治活动课堂，为促使学生在广阔活动体验中以不同视角深入理解和思考人生意义。教师要重视在课堂交流中，实现学生与老师融洽地进行思维碰撞和智慧对接。课堂活动中学生通过经常性思维能力扩展训练，不但提高了自身思维和行为意识能力发展，而且也极大增强了社会责任感，促使他们更加积极主动地对社会问题现象进行深入辩证思考。

为提高活动型课堂教学效果，课堂上教师在对学生进行思维意识引领扩展过程中，要侧重处理好一些细节问题。具体来说就是，教师要注意把问题设计得符合当今价值观念，避免脱离社会生活实际，要能提高学生公共素养，促进学生主动承担公共责任、维护公共利益、践行公共精神，提升理论与实践相结合的能力。此外所选取的活动内容要起到积极乐观人生态度引导效能，并且在活动环节思路引领中要把握好时机，切忌偏离核心素养能力培养目标。

三、注重情感交流促进活动内容体验

传统思想政治教学课堂，教师给学生感觉都是比较严厉而无法接近的，导致他们对老师始终保持敬而远之的态势。这种现象出现主要原因是老师与学生之间缺乏一定情感交流，时间久了学生与老师之间就产生了很大程度隔膜而逐渐生疏。基于核心素养的思想政治活动型课堂，需要教师积极调整课堂互动氛围，精心设计出形式多样的课堂互动方式，使课堂学习活动内容更加丰富多样、充满趣味。

此外教师在活动型课堂教学中要善于融入自己的丰富情感，多激励学生参与能够促进内心情感升华的活动环节。同时教师要善于走进学生心灵，要在一定教学情境创设中逐渐接近学生生活。引领学生积极主动地进行社会现象辨析思考，并给他们提供自由表述机会，从而让学生逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。在课堂问题谈话过程中，教师要善于激励引导，鼓励学生大胆讲述出对问题现象的真实看法，也可以通过开展主题辩论会的形式来强化引领学生形成正确的人生价值观念，进而起到强化老师与学生之间关系，促进他们平等发展，激发学生通过多种方式表达出内心真正感受的目的意义，培养学生理性精神，提升其理智、自主、反思等品质和行为特征。

总之在核心素养教育背景下，高中思想政治活动型课堂构建中，教师时刻本着引领学生坚持正确的价值观念，把握好正确的人生方向，促使他们在学习活动体验过程中，逐步发展提高基本能力，并学会主动思考人生价值方向，最终推动思想政治学科教学效果发展提高。

参考文献：

[1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）：1～3.

[2]金生鈜.教育为什么要培养理性精神[J].教育研究与实验，2003（3）：12～16.