雷朝霞

摘 要：识字是小学语文的重要组成部分，汉字是学生学习语文知识的载体和工具，提高学生的识字能力，不仅是语文教学的基本任务，同时，也是学生传承中华文化的重要途径。在新课改背景下，小学语文低年级的识字教学效率成为每个教师必须积极思考的重要课题。基于此，我将从“趣味导入、优化方法、识字活动”三个角度入手，对此展开具体阐述。

关键词：小学语文;识字教学;方法

汉字是我们中华民族在长期的生产生活和社会实践中，为了表达思想，传递信息而创造出来的集音、形、义于一体的语言符号。它产生于生产生活和社会实践之中，又运用于生产生活和社会实践之中，从这个角度来看，识字教学的主要问题集中在学生“学和用”的问题上。而纵观当前小学语文识字教学现状，学生对汉字的價值和意义缺乏足够的认识，再加上教师教学方法的单一性，导致课堂教学效率不高。要想改变这一现状，教师的责任重大，每个方块字中都蕴含着人类思想的结晶，这就要求教师具备深厚的文学素养，并坚持以新课改为指导，优化教学方法，提高学生在识字过程中的情感体验，从而有效提高学生的学习效率，达到预期的教学目标。另外，也要充分调动学生的参与性，让学生不仅要学会认字，更要懂得用字，以进一步深化学生的文化素养，提高其综合素质。

一、趣味导入，激发兴趣

趣味导入是课堂教学中不可或缺的一部分，识字兴趣是学生产生识字愿望、获得识字能力的动力。……