【摘要】针对目前高中学生英语阅读思维能力不够的问题，本篇文章将对整合思维型阅读的课堂教学手段进行探索和实践。对于整合思维型阅读，将根据课堂热身、教学过程、教学反思和知识迁移的思路探究如何打造思维型课堂，从而提高学生对于阅读知识的运用、理解，文章分析和评价的水平，以及创新能力，最终使学生的核心素养得到提升。

【关键词】高中英语;整合思维;阅读教学

【作者简介】郭云振，福建省宁德第一中学。

英语文章中包含了生词、文化知识等文本信息，这也决定了英语阅读是一个复杂的过程，需要读者活跃的认知，对信息进行解析、消化和吸收。由此可以看出，英语阅读是思维型的。在新课程背景下，教学理念以核心素养为重心。而在核心素养中，思维品质是重要的一部分。以英语阅读为载体，开展学生思维训练是重要的教学任务，也是培育学生思维的有效渠道。但是在目前的高中英语教学中，教师开展英语教学还是以传统的语法知识和生词讲解为主。本篇文章将以思维为突破口，探索出有效的课堂教学手段，打造整合思维型的英语阅读课堂。

一、整合思维型阅读课堂的解读

整合思维型阅读课堂指的是在高中英语阅读课堂教学中，关注学生的思维发展，提升他们的创新能力以及学习能力。对于学生的思维训练应该融入各个教学环节中。通过学生学习方法的优化、阅读技巧的提升、阅读兴趣和阅读习惯的养成等都是学习能力的体现;创新能力则体现在学生在阅读中的观察力和思维力。……