王振宏

摘 要：现代化教学体系中，教材不再是唯一的标准，而是教师日常教学的重要参考。也就是說，教师应当从传统的执行者，逐步转变为创造者、决定者。这对教师的教学能力和教学思维都有着较大的要求，但与此同时，人教版小学教材也为此作出了一定的调整和创新。基于此，本文从不同角度，深入探讨了如何创造性使用小学人教版教材的措施。

关键词：小学数学;实践教学;创造;教材运用

人教版小学教材历经多次改进和调整，在不断全面的同时也更加创新。而如何在教学实践中，充分运用小学教材，并最大程度发挥其作用，是当前广大小学数学教师需要考虑的问题。当然，只有在充分运用教材时，不断改进教学理念，才能实现教学效率的不断提升，为学生的长远发展奠定良好的基础。因此，有必要对如何创造性地使用人教版小学教材进行分析与探讨。

1 从“复习铺垫”到“情境建设”

目前适用的教材在新课之前，都设计了铺垫这一过程，具有一定的人性化。但在具体实践中，也存在一些问题，如阻碍了学生自主性的发挥，没有给予学生充分的思维发散空间和机会。同时，旧知识的选择整合大多由教师负责，学生没有自主检索和整合知识的训练。此外，在实践教学中，教师应更多地让学生参与到学习过程中来，并逐步培养学生主动参与、积极参与的意识。比如，人教版第十一册（六年级上）教材中，有“列方程解稍复杂应用题”一部分内容，在新的例题中有这样一道题：小明家有一袋米，吃了28kg，还有15kg，一共有多少kg大米？……