叶惠南

摘  要：当高中新课程改革工作在持续推进的过程中，也愈加重视学生的英语阅读水平，但是受到一些客观、主观因素的影响，导致农村地区高中生普遍存在着阅读焦虑的心理，这严重影响到整体的教学效果。基于此，文章首先简要地分析了农村地区高中生英语阅读焦虑的原因，接着重点提出了一些有效的应对策略，以期为高中英语教师教学提供一定的参考。

关键词：农村地区;高中生;阅读焦虑

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0179-01

英语阅读焦虑是一种情绪，如若不及时解决，会让学生对这门学科产生畏惧和害怕的心理，不喜欢、不愿意学习英语，尤其是农村地区的高中生，他们接触的信息资源有限，再加上基础较差，所以阅读能力低。因此，教师可以将文化差异性渗透到英语课堂内，构建一个和谐、轻松的阅读氛围，主动分析阅读焦虑形成的原因，并寻得一些有效的解决策略，以此来提高整体的英语教学水平。

1.农村地区高中生英语阅读焦虑的原因分析

（1）客观因素

在信息资源匮乏的情况下，农村地区高中生接触英语的时间晚，和城市学生更为专业的英语教学环境相比显得比较落后。再者，缺乏一定的文化背景知识，这是高中生英语阅读焦虑形成最大的原因，如若在阅读英语时要谈论某个主题，中西方文化差异比较大，导致学生对这个主题非常陌生，这时候就会变得焦虑、害怕。

（2）主观因素

在农村，高中生学习英语的途径有限，会降低信息处理和阅读的效率，由于试卷上的阅读题和教材相比更难，导致学生在做题的时候，虽然能够看完文章，但是无法处理文章信息，遇到一些复杂的短语、语法等，不知从何处下手。……