罗运荣

【摘要】  课外阅读是语文教学中不可或缺的一个环节，我国语文课程标准也明确强调了课外阅读的重要价值及作用，老师需要积极探索全新的课外阅读教学策略，以前期的课文导读为依据，调动学生的参与积极性，科学合理的安排不同的阅读教学内容以及环节，鼓励学生自主实践。本文以《昆虫记》导读为分析对象及案例，了解指导学生开展课外阅读的相关策略及要求，以期为提升学生的阅读能力以及水平提供一定的借鉴。

【关键词】  指导学生 课外阅读

【中图分类号】  G633.3                      【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）17-170-01

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引言

学生的课外阅读所涉及的内容比较复杂，老师需要注重课堂教学时间和空间的有效控制，将课堂的阅读机会交给学生，尽量避免一刀切以及直接取代，而应该让学生在自主阅读的过程之中主动的感悟不同的情感活动，实现独立思考以及自主阅读，加深个人对阅读文本的理解以及认知。为了培养学生自主阅读的行为习惯，老师需要注重前期的导读引导，激发学生的阅读兴趣，让学生能够意识到自主阅读的乐趣和价值。

一、以教师为引导

老师是教育教学的组织者和推动者，在导读的过程之中，老师个人需要注重对文本的分析以及课程解读，说出个人的阅读体验并激发学生的阅读兴趣，让学生能够获得更多良好的阅读体验以及阅读感受。在完成前期的导入环节之后，老师需要站在学生的角度加强师生互动，注重阅读教学的生动性以及活泼性，只有这样才能够提升学生的阅读能力。比如在导读《昆虫记》之前，老师可以先以法布尔的生平故事简述为依据，讲述《法布尔传》的具体内容，这一本著作由法布尔亲自作序，老师可以在读完第一章节之后，在课堂导读的过程之中与学生进行交流。尽管法布尔的一生非常的坎坷，但是对人类的生物学研究做出了巨大的贡献，在生物学中有诸多的建树。另外，老师还可以选取《昆虫记》之中的选文来引导学生进行精读，不再以简单的科普读物为核心引导学生自主阅读，而是让学生在阅读的过程之中了解作者追求真理的科研精神，引导学生发表个人的独到见解，只有这样才能够更好的体现导读对教学的指导作用及优势，保障导读的针对性以及有效性，让学生能够在老师导读的引导之下获得更多的收获，加深学生对导读文章的理解以及认知。

二、以梗概了解为基础

在学习《昆虫记》之前，老师可以播放昆虫鸣叫的声音，然后让学生进行简单的猜想，这种多媒体教学形式能够在第一时间吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。在此之后老师就可以直接在黑板上展示与昆虫相关的图片，鼓励学生说出昆虫的名字，学生会产生一定的好奇心以及求知欲，老师就可以根据学生的回答情况引导学生主动阅读《昆虫记》这一篇文章，让学生通过阅读的形式对文章有一个简单的认知。其中文章的书名、作者、封底以及翻译者是最为基础的信息，老师可以将这些基本资讯传递给学生，告诉学生这一篇文章主要书写昆虫世界的奥秘，是著名的生物学家法布尔先生的重要著作。在介绍完基本信息之后，老师就可以引导学生分析目录，让学生了解故事的简单梗概。为了加深学生对整篇文章的理解以及认知，老师可以站在不同的角度介绍昆虫，通过小组教学的形式让学生在目录之中挑选出一种昆虫，引导学生在导读的过程之中了解比较常见的阅读方式并且记录下个人在阅读过程中的心得体会。老师只需要站在宏观的角度关注学生在阅读过程中的真实表现，为了吸引学生的注意力，保证学生能够实现针对性的阅读，老师还可以通过填写读书卡片的形式来提升学生提取信息的能力，鼓励学生在阅读科普著作的过程之中站在宏观的角度，利用个人已有的社会生活实践经验进行主动分析。

三、以语言揣摩为重点

阅读对学生的逻辑思维能力要求较高，为了体现学生的主体差异性，培养学生良好的阅读行为习惯，提升学生的阅读能力，老师需要以语言揣摩为基础。《昆虫记》不仅仅只研究昆虫，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，许多的章节带有一定的趣味性，运用了不同形式的描写手法，非常的生动及形象，其中比喻以及拟人等修辞手法运用比较频繁。因此，老师可以着眼于这一创作背景，引导学生在反复阅读的过程之中揣摩文章的语言，其中《昆虫记》之中的修辞手法比较多元，包含有许多不同形式的描写手法，作者通过这种形式来表达个人的情感以及精神，老师就可以先让学生进行简单的阅读，然后鼓励学生进行自主分析以及小组内部的交流，真正领悟作者的精神品质以及情感魅力。为了避免学生出现消极应对的情绪，老师还可以引导学生在阅读《昆虫记》之前制定读书规划表，明确不同的活动任務以及活动形式，鼓励学生进行主动的参考，然后在课前交流以及互动的过程之中主动完成老师所布置的阅读任务。这种以学生为中心的课堂导读形式对加深学生对语言知识的理解，提升学生的知识感悟能力以及领悟能力意义重大。除此之外，语文老师还需要在课前做好相应的准备工作，将这些片段提供给学生，让学生反复揣摩以及阅读，以此来更好的体现教育教学的针对性以及有效性，保障学生在自主揣摩以及阅读的过程之中提升个人的语言表现能力以及阅读水平。

结语

课外阅读是语文教学中的重点以及核心，老师需要注重课堂与课外阅读之间的有机结合结合，以引导学生、鼓励学生为依据，充分发挥榜样的作用以及价值，加深学生对阅读文本的理解以及认知，让学生在潜移默化的影响之下实现自身的良性成长及发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林育珊.浅谈如何指导学生开展课外阅读——以导读《昆虫记》为例[J].新课程（中学版），2018，000（005）：4.

[2]黄荭玥.浅谈名著导读课堂教学——以《昆虫记》导读为例[J].课外语文（教研版），2017，000（011）：71.