冯瑶

【摘要】  立德树人是我国教育的根本任务，也是一节课的根本目标。咏唱古典诗词是音乐课落实立德树人的有效途径。在音乐课堂中，咏唱古诗词可让学生领受音乐与语言之美，更能增强文化自信，学习高尚品格。

【关键词】  古诗词咏唱 立德树人 课堂实践

【中图分类号】  G633.951                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）17-016-02

0

一、音乐与德育的历史溯源

我国早在周朝，周公便提出“制礼作乐”的文化体系.后经孔孟集合前人的精髓创建以“礼乐仁义”为核心的儒学文化系统。“礼”指各种道德规范，而“乐”则指音乐舞蹈。几千年的文化，已经参透了音乐与思想道德的紧密关系。因为这种充满着人类情感抒发之声的“乐”，才能使看似冰冷的道德礼仪充满了温度;而有着“礼”的规范影响，“乐”才不会变成靡靡之音。

党的十九大报告将“立德树人”首次确立为教育的根本任务，并要求发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

在几千年礼乐思想的影响下，音乐教育必在这一次“立德树人”课改大潮中，起到先锋的作用。

音乐课唱什么才能帮助孩子建立正确的三观，对他们的思想品格进行引领呢？这一代孩子早早就受到网络文化的毒害，大部分的网络音乐粗制滥造，更有的低俗颓靡。除了课本的必唱歌曲，我们极需有真善美的作品作为重要补充。2017年版的语文新课标中，大幅度增加古诗文背诵的篇目，初中曾加到61首。看来，国家已经看到了现在青少年所处的文化环境，锐意用我国优秀的传统文化来引导孩子。近年来，各方有识之士响应国家号召，创作了大量优秀的古诗词歌曲。在音乐课堂中引入古诗词歌曲，不仅使学生在歌唱中领略古典诗词之美，更加使他们从先贤的身上学习到高贵的品质。

二、古诗词咏唱在音乐课堂中的渗透实践

习近平总书记提出：“教师要围绕这个立德树人目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”

过去音乐课堂的教学目标包含三维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。长期以来，很多老师只注重前面两个目标，而情感态度价值观只是一种延伸或者点缀。但是，新课标的环境下，秩序要重新调整，这三维不再是平等的。培养学生的价值观成为一节课的根本目标，而前两者是为价值观服务的。

1.忧国忧民的家国情怀

德育的一大主题是爱国主义教育。国际上的竞争风云变幻，现今世界并没有真正的和平。关心国家的命运，关心人民的疾苦，是当代青少年应有的宝贵品格。为了这个目的，我在课堂中给学生讲解了苏轼的《江城子密州出猎》。这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者为国杀敌的雄心，体现了作者愿效力朝廷抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到重用的愿望。苏轼为官以来，勤理政事，关爱民众疾苦，是人民百姓所爱戴的好官。

胡婷婷老师创作的歌曲豪迈有力，加上铜管和堂鼓为伴奏，把古典音乐美感和词作者想为国立业的豪情壮志揉为一体，情感表达淋漓尽致。老师先让抛出问题，让同学听辨这首歌曲的伴奏所用的是什么乐器，为了烘托出什么氛围。同学们的注意力马上集中起来，竖起耳朵，闭上眼睛在想象。铜管乐加上堂鼓的伴奏，使得气氛既神秘又紧张。随着一把铿锵有力的歌声，把同学们带到旷野之中。只见一位老者英姿飒爽，左牵黄犬，右擎苍鹰，豪迈矫健。

欣赏一次后，老师和同学们一起设计几个狩猎的律动动作。在动作的帮助下，同学们唱得更加有力了，演唱声音进入到苏轼的角色中。唱毕，学生们更能体会到作者虽然两鬓斑白，但仍然希望能效力祖国的凌云之志。

在这一课中了解了北宋的历史，并通过学习演唱诗词，感受作者的家国情怀。一个人的成就在于他有没有远大的理想和目标。如果学生的学习只是为了个人的功名前途，那么再有才华的人，也只能成为一个精致的利己主义者。但是，如果我们能像苏轼、辛弃疾这样有建树的伟人一样，能把民族和人民的利益看成是自己的责任，那么，他一定能成为一个有影响力的人，流芳百世。

2.乐观坚强的人生信念

民工子弟在我们学校占了60%的生源比例。很多学生与父母挤在一间小小的出租房里，生活贫穷使他们对未来失去信心，学习没有动力。有见及此，我与学生在课堂分享了李白的《行路难》。公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。但是在仕途受阻的情况下，李白并没有自怨自艾，而是相信自己一定能“长风破浪”“直挂云帆”。

胡婷婷老师创作的《行路难》，用羽调式写作。前奏的箫声有着萧瑟的味道。主歌旋律更是把作者的失意和惆怅烘托得入木三分。但进入副歌，“行路难，行路难！”旋律变得豪迈激越，把李白坚定的意志、乐观积极的心态表现得酣畅淋漓。唱罢，同学眼睛湿润了。这就是音乐的魅力！

音乐艺术最重要的特点是直接影响人的情感，其强大的感染力无需借助概念，直达人的心灵。情感体验是实施音乐教育，实现以情感人，以美育人目标的重要通道。同学们的不良情绪通过歌曲发泄出来，从而获得积极的心理暗示。并且音乐不容易忘记，很容易进入长期记忆。每当他们再遇到失落失望时，歌曲的旋律便会再次响起，成为他们的精神力量。

3.爱的表达

这一代孩子似乎处在一个自由开明的社会，但实际上，却没有人告诉他们应该怎样去学习爱，关于性的教育也少之又少。学习压力过重、家庭不健全等原因使得很多青春期的孩子无从正确表达生理与心理的需求。很多孩子借助于网络里庞杂的信息，这无形中制造了很多隐患。初中生因为情感问题而导致学习退步、情感受到挫折伤害甚至轻生。

怎样正确引导孩子面对爱情的萌芽呢？《诗经》《关雎》描写了一个男孩喜欢一个女孩的状态。这是真挚动人的情歌，也是千古绝唱。好男儿见到好姑娘砰然心动，好姑娘见到好男儿倾慕不已，这是最合乎自然，最合乎人性的冲动。妙龄少女怀春，翩翩少年钟情，大概应该算作人间永恒的主题。

学习《关雎》的音乐课堂，老师设计成律动课。几位舞蹈队的女同学在课室中央随着音乐轻舞，而其他的男女同学围城一个大圈，随着音乐的进行变换着队形，同时男女同学有握手，面对面跳舞这样的动作设置。律动课程打破了男女同学之间的隔阂，同学们感受到了正常的交往是需要以互相尊重、礼貌为前提。并且男同学要大度，女孩要温柔，这些都在舞蹈动作的设计中体现出来了。这一节课，我们还讨论了喜欢一位异性应该怎样表达，我们初中生男女的界限在哪里，怎么样避免对一位同学迷恋，以及怎样保护自己的问题。优美的歌曲唱出美好的情感，当我们都身心愉悦的时候，才能正确的把握我们自己情绪情感。

三、结语

我校开发的“五育”课程受到了学生的欢迎喜爱。优美的古诗词音乐不仅在音乐课堂中被演唱，更响彻整个校园，成为学生们喜欢点播的歌曲。笔者深深感受到诗词音乐给学生带来的愉悦与自信。从迷惘到自信，从自我的思考到家国情怀，从热爱自然到真爱人生，咏唱古诗词的音乐课堂总给孩子们带来心灵的冲击与慰藉。让我们一起坚守这一片德育阵地，陪孩子们打好这场美善与丑恶之战。

【注：本文是佛山市顺德区教育科学“十三五”规划2019年度小课题“初中古诗词咏唱课堂教学探究”成果（课题编号：SDX2019033）】

[ 参  考  文  献 ]

[1]2017版普通高中学物理教學标准.

[2]《诗经》文言文网络翻译.

[3]陈宝江.以立德树人铸就教育之魂-《吉林日报》-2020-01.