魏羽淇 王章涵 金文欣 张子晔

摘 要：教育部长陈宝生在2018年的新时代全国高等学校本科教育工作会议上指出，中国教育“玩命的中学，快乐的大学”现象应当扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣。本文将以苏南地区高校为调研对象，对“增负”政策下大学生的学习现状以及学习效果进行研究，来探索合理“增负”的措施及路径，为高校提出对策建议。以提升高等教育质量，促进大学生全面综合素质的提升。

关键词： 大学生;学习效果;“增负”政策

一、引言

现阶段部分大学生的学习状态令人堪忧，“堕落”、“不学习”、“高进低出”的现象层出不穷。为此各大高校都积极支持与响应教育部“增负”政策的通知。2018年8月教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中明确提出，要求各高校淘汰“水课”，打造“金课”，为提高教学质量，提高毕业论文质量，严把毕业出关口等教育问题制定新标准。

为了增加大学生对“增负”政策的认知度，切实增强大学生的学习质量与综合素质水平的提高，同时为各大高校以及学生之间建立沟通的桥梁以更好适应大学生的诉求，从而为“增负”政策提出改进意见，我们进行了此次调研活动。通过多角度研究发现，“增负”政策存在其实施的必要性，并且能够为大学生的学习效果与生活提供积极影响。但针对大学生的不同群体，应制定不同的测度体系，以免为原本课业负担很重的学生增加课业负担，为原本学习状态不佳的学生增添课余活动压力，也避免对课程设置以及教学方法等进行不合理的编排。……