斯璐

摘  要：民乐指的是采用我国传统乐器如二胡、古筝、唢呐、锣鼓等演奏的民间传统音乐。民乐是我国传统文化中的精华，其兼具艺术性和音乐性，往往表达了人民的情感追求和社会期望，是值得我们传承和发扬的文化精髓，所以将民乐融入教学，是现如今的迫切需求，教师需要审视民乐教学的意义，从而构建合适的民乐课堂，让祖国的青少年都能学习和欣赏民乐，将民乐推向世界舞台。本文即谈一谈将民乐融入小学音乐课堂的创新尝试。

关键词：民乐;小学音乐;教学创新

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0127-01

民乐包括各种乐器的独奏、不同乐器组合的重奏和合奏，以及一边演奏一边跳舞的舞奏。民乐的种类繁多，通过不同的乐器，能够表达出不同的情感和风格，是我国自古以来形成的独特的乐器与形式，具有浓厚的地域色彩和文化深度，对于小学生而言，民乐不仅对学生的音乐素养有着积极的影响，还能为他们增添文化内涵，让学生感受到我国古代人民的聪敏与智慧。

1.学习民乐的意义

（1）完善审美

民乐是一种优美的音乐艺术，通过各种乐器的演奏，能够表达出丰富的情感和诉求，引起人们的共鸣和感受。二胡的婉转，像是在诉说忧愁;古筝的悠扬，似乎在大地神游;锣鼓的炸裂，像是在庆祝丰收;唢呐的嘶鸣，似乎在掀开史册，讲述历史的沧桑。所以，学习和欣赏民乐，能够让学生们扩展对音乐类型的认知，打破钢琴、吉他等现代或西方乐器给学生留下的固有印象，满足他们对于音乐的审美需求。

（2）爱国热情

民乐是我国文化的积淀，更是历代先辈们对于音乐艺术追求和表达的体现，通过对民乐的学习，学生们就会发现，我国古代也有很多伟大的音乐家，有着鲜明民族特色的乐器和婉转故事情节的曲目，由此就能让学生拥有高度的民族自豪感，从而诞生强烈的爱国热情。

（3）文化传承

民乐不仅仅是一种艺术类型，更是一种传统文化，学习民乐，就是在让学生传承民乐，让这种文化可以在时代的变换和更替下，仍然持续发展和弘扬，让未来的人们依旧能够用到如此精美的乐器，听到如此曼妙的音乐。

2.民乐课堂的构建

（1）民乐鉴赏

将民乐融入小学音乐教学，教师首先要让学生学会欣赏民乐，在欣赏的同时感受乐曲所呈现的畫面，体会其中的情感寄托;也可以了解乐器背后的故事，挖掘民乐创作者的背景故事和艰辛困苦;还可以感受民乐的高难度技巧，让神乎其技的乐器技法征服每一位学生。

比如，通过古筝演奏的《渔舟唱晚》，让学生在聆听的过程中，体会夕阳西下，映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船渐行渐远的情景;或者通过欣赏二胡曲《二泉映月》，让学生了解民间音乐家华彦钧（阿炳）的故事，从而体会乐曲中所潜藏的人间辛酸和痛苦;又或者通过欣赏唢呐曲《百鸟朝凤》，让学生们感受民族乐器别具一格的特点，以及超高难度吹奏技巧下的旋律和节奏。

（2）民乐教学

既然要将民乐融入音乐课堂，就必然要让学生学习民乐演奏，教师首先可以通过民乐鉴赏环节，让学生们通过聆听众多的民乐，找到自己最喜欢或者最适合的民乐乐器;其次，教师要展开乐器教学，由于学生们选择的乐器各不相同，所以教师需要以散班制度开展，让学习同一类乐器的学生前往同一个教室，由对应乐器的教师进行教学，由此满足学生们不同的趣味和喜好，让他们从一项乐器开始练习，避免出现三分钟热度的现象，让乐器的学习过程半途而废;最后，教师要组织考核和表演，考核要从独立班级中开展，让学习同一种乐器的学生之间展开比拼，如果有学生实在不擅长该乐器，教师就要根据自己的判断以及学生的喜好和意愿，帮助他及时改换班级，学习其他种类的乐器;而表演则要以原班级为开展单位，让学生们各自演奏不同的乐器，互相比较和欣赏，形成活跃的气氛，由此还能激励学生们继续坚持学习和练习，将一件乐器的演奏彻底掌握，让其他学生心生羡慕之情。

（3）民乐创编

当学生们掌握了乐器的基本演奏方法后，教师还要带领学生学会创编民乐，让学生体会到民乐创作的艰难，认识到民乐的发展需要新一代音乐人刻苦的努力。这既是考察学生音乐创造力的过程，又是对民乐的发展和创新过程。

开始时，教师可以让学生将自己喜欢的乐曲段落进行改编，将其中的几个音变换，通过不断演奏，寻找自己心中最合适的音，并且不断聆听改编后的乐曲，体会其中新的意境，对民乐创作和情感表达有所认识;然后教师需要通过向学生们营造氛围，比如，诉说一个悲伤的故事，让学生自己想象，需要用哪几个音连在一起，才能表达出这样的情境，由此提高学生对于乐器与情感的联系认知;最后则通过一段完整的故事或情节，让学生创作一段简单的乐曲，并且进行表演，展示学生们的音乐才华。

3.结束语

综上所述，民乐作为我国传统文化的精髓之一，对于学生成长确实有着非凡的意义，音乐教师需要引导学生从鉴赏开始，通过欣赏民乐的不同风格，让学生选取自己喜爱的乐器进行教学，最后还可以让学生利用传统乐器自行创编音乐，让民乐的传承和发展一步到位。

参考文献

[1]唐林昌.江浙沪地区中小学开展民乐教育的策略[J].当代音乐，2018（03）

[2]葛云峰.小学“民乐课程”的构建与实践[J].北方音乐，2018（10）