刘菲

摘  要：随着社会经济高速发展，人们生活水平与素质不断提高，教育事业也迎来了蓬勃发展，国家加大投入力度，其中特殊教育也受到社会各界的广泛关注，融合教育的教育理念备受推崇，越来越多特殊儿童能够在普通学校接受教育。在普通学校的多门学科当中，音乐课程与随班就读的特殊儿童联系最为密切，本文结合当前融合教育背景下特殊儿童的具体心理情况，提出音乐课堂教学活动对特殊儿童进行心理治疗的策略。

关键词：融合教育;音乐课堂活动;特殊儿童;心理治疗

【中图分类号】G613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0088-01

特殊儿童由于自身存在生理缺陷，往往也存在较为突出的心理问题。在融合教育的大背景下，随班就读工作对特殊儿童的心理问题需要特殊关注，普通教育需要发挥主观能动性，为随班就读学生的特殊教育需要创设有利条件。音乐作为教育的一种媒介，对于特殊学生有着双重的意义与作用，既能充分发挥音乐教育作用，又能发挥心理治疗作用。在音乐课堂上教师可以根据特殊儿童的心理特征，因材施教，通过课堂活动设计发挥音乐教育功能，运用音乐“以美感人、以情动人”的特征进行特殊儿童心理治疗，有效化解随班就读学生学习注意力较弱的情况，提高记忆力与學习兴趣，开启随班就读生心灵之窗，使其通过与音乐的接触产生良好的心理以及生理变化而达到治疗目的。

1.音乐课堂活动的心理治疗意义