张妙爱

摘 要：“解题”是应对高考必经的教学过程，为了提高高考成绩，高中物理的教学过程中一向重视解题技巧和方法的教授。随着新高考改革的推进，课程标准以及教材的调整，物理教学应逐步从“解题”向“解决问题”转变。本文就物理教学中如何从“解题”向“解决问题”转变进行探讨。

关键词：新课程标准;核心素养;物理教学;解题;解决问题;分析探讨

引言

物理学是自然科学领域中的基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。而在高考这一选拔性考试的前提下，高中物理教学不自觉地把重心向“解题”倾斜。而随着新课程标准的出版、新高考制度的落地，仅重视解题是远远不够的。根据新课程标准中指出的高中物理课程目的，笔者认为学习的根本，是为了“解决问题”。于此相呼应的，高考命题也越来越重视物理情境的分析，只会解书面题目而缺乏在真实情境中分析解决问题的能力，也是无法在选拔性考试中脱颖而出的。

面对一个教学思维的重大转变，教学中各方面也应有着相应的调整。

一、基于物理学科核心素养确定教学目标和内容

新课程标准对旧课程标准中的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合，提出了“物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任”的物理学科核心素养。核心素养是知识、能力、态度与价值观等方面的融合，可以更好地纠正过去教育的偏差。以往传统教学讲究讲练结合，注重每讲一个知识点，搭配相应练习训练学生解题能力，重知识、轻探究，重解题、轻过程。……