秦淑范

摘 要：小学学生的年龄特点导致学生对数学概念理解缺失、学习习惯存在不足，需要引起教师及家长的高度重视及培养纠正。错误资源在小学数学教学中的应用，以学生实际不足弥补教学不足，对整体学生的数学能力提升意义深远，教师在实际教学中应重视对该项资源的灵活运用，充分提升教学有效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学“错误资源”的利用策略研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：“错误资源”的利用;小学数学课堂现状;策略研究

引言

学生的错误是一种现实性、针对性、价值性、思考性很强的教学素材。在数学教学中，教师要将学生的错误纳入教学视野，精心组织利用，让学生在辨错、纠错中明理长智，让学生得到全面发展。

1、小学数学课堂运用“错误资源”的意义

小学数学是小学阶段难度较高的一门课程，同时也是开启学生思维的重要途径。但是由于学生的身心发育还不够成熟，容易在学习中出现各类错误。如果教师在面对学生的错误时，只会一味地指责，那么，学生的学习自信心很容易受到影响。若能对这些错误进行正确的总结、分析、利用，那么，错误就是课堂上的再生资源，能让学生在错误中学会反思，从而更好地实现数学综合能力的发展。

2、小学数学课堂现状

在目前的小学数学课堂中，存在许多错误资源，但是很多教师并不注重错误资源的利用，有的教师虽然在课堂中注意到……