姚玉彬

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在教学中要关注学生情感态度的发展，激励学生学习的热情，使学生掌握知识，形成技能的同时，体会学习的快乐，形成稳定的、积极的情感态度，为今后的学习创造良好的心理情感基础。试结合我在小学数学教学近四十年的实践，谈几点认识。

一、热爱教师职业，对数学学科的痴迷，使我始终对数学教学保持积极的态度和火热的激情。

教学活动是在教师的组织和指导下进行，因此教师的情感状况、价值态度，将直接影响学生的知识学习和全面发展。如果教师始终保持对所教学科的积极、热情态度，教师上课精神饱满、热情洋溢，备课充分、讲课生动，学生会情感洋溢、积极主动、注意力集中、思维活跃。慢慢地学生就会喜欢上这门学科，喜欢教这门课的教师。正所谓“亲其师，信其道”。

“学高为师，身正为范”。教师教学的过程也是自我发展和完善的过程，教师教育教学的成功在很大程度上取决于其对教育事业的崇高责任， 对学生的热爱和关心。给学生一滴水自己就必须有一桶水，想要担好教育教学的重任，就必须不断学习，积累知识总结经验。四十年的小学数学教学漫长又短暂，我国改革开放初始到迈进中国特色社会主义新时代，学生换了一茬又一茬，教材改了一次又一次，教学理念、方法、手段创新再创新，而不变的是我对教育事业的热爱和对数学教学的痴情，更有着对学生的情感和一家两代或三代都尊敬的喊我一声“老师您好”的满足。……