戴晨诗

摘  要：幼儿美术教学活动开展的过程当中，我们应该考虑到幼儿自身的实际特点，对教学氛围进行有效构建，通过对幼儿情感的充分调动，让他们能够更好的参与到美术学习当中，激发他们对于生活的热爱，培养他们良好的审美能力。作为美术教师，我们应该对于教学过程进行深度的思考和研究，从多方面不同的角度激发与升华幼儿的情感，提升教学成效，最终达到提升美术教学效果的目标。

关键词：幼儿;美术教学;情感

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0072-01

1.情感式美术活动研究的意义

通过情感式美术活动可以激发幼儿的情趣、热情、激情和爱，使幼儿体验美感、情感、成就感。情感艺术活动是幼儿表达情感的重要方式，是一种心理、精神的创造活动，对促进幼儿发展都有重要的研究意义。我国幼儿美术教育领域存在一些不足之处，比如，教学观念存在定式、教学内容偏颇、教学手法单一、重视技能而轻视情感等。因此，我们有必要研究幼儿美术教育存在的问题，找出单一化培养的症结，并设计科学、合理的教育手段和评价方法。情感式美术活动在创新传统与幼儿美术活动形式（绘画、手工和欣赏）的基础上，把幼儿美术活动分为感性认知与感性再现、感性审美与感性表现、感性探索与感性创造三大类，让幼儿能够拥有一双乐于发现感性美的眼晴，逐渐提升他们的审美能力。

2.幼儿美术活动中情感教育的策略

（1）对学习情境进行合理的构建