刘珍珍

【摘要】  高中思想政治新课程理念之一就是构建以生活为基础，以学科知识为支撑的学科体系。这就要求教师的课堂教学真正做到从学生生活中来，到学生生活中去，实现课堂理论知识与学生生活的有机融合，实现学生综合思维能力的培养。

【关键词】  思政课堂 课程资源 生活化探讨

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-110-01

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高中思想政治课是进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的基本观点的教育，引导学生领悟马克思主义哲学的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力。我们看到政治课是一门理论性和实践性都很强的课程。基于高中思想政治课的特点，新课程提出了五个方面的教学理念，其中之一就是加强构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。具体要求是立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把教材知识、理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识，而教师用富有意义的案例来呈现问题，提供问题情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活学活用知识。

建构生活化的政治课堂，使课堂教学拉近教材理论知识与学生生活的距离，既是新课程标准的要求，亦是新高考核心素养的要求，更具有积极的现实意义。一是有利于学生加深对政治内容的理解;二是有利于激发学生的学习兴趣。只有建构生活化课堂，才能丰富学生的视野，活跃课堂教学气氛，激发学生学习兴趣使政治课教学保持生命力，才能真正启迪学生智慧，才能真正教会学生。新时代新要求，如何构建“生活化”教学模式值得反思探讨。

一、多关注、多收集、多整理，丰富课堂资源

随着社会的发展，越来越多的新鲜事物不断涌现，单纯依靠教材上的内容来对学生进行授课并不能够满足学生对知识和新鲜事物的渴求，政治教师应该不断拓展教学空间，把生活案例带到课堂中来，在教学活动中对其充分利用，使学生深入地理解所学知识。

首先是关注党和国家的重大方针政策。高中政治课教材内容基本概括和反映了党和国家在社会各领域的路线方针政策活动，这也是出题人的材料支撑，所以教师平时多关注国家的大政方针政策并充实到课堂教学中。例如，在学习《人民民主专政：本质是人民当家作主》这一框题时，我以国庆70周年为素材让学生发表自己的见解，引导学生思考我们的国家是一个什么样的国家，使学生对国家的认识由感性层面上升到理论层面。依托于国家时政素材讲解相关知识，既有利于激发学生学习兴趣，引导学生理解掌握教材知识，也有利于提高学生关注时事政治的积极性，在无形中理解落实党和国家的路线方针政策。

其次是关注日常生活。相较于国家的宏大理论方针政策，可能学生更熟悉的是自己的生活，這些资源更丰富，更贴近学生生活，学生更乐于接受。教师把本地的经济政治发展成果等充实到政治课堂教学中来，会带来事半功倍的效果。比如，讲《神奇的货币》这一框时，可以让学生说说自己熟悉的纸币，在学生热热闹闹的讨论中引出这一节课内容，引导学生理解货币的实质。比如，在学习《多彩的消费》这一课内容时，我以学生关注的双十一活动作为一条线串联起消费的知识，学生就很容易地理解和掌握住了消费的知识，并且能根据当前我国居民消费存在的问题提出积极有效地解决措施，做到了对课本知识的全面深度理解。教学最终还是要回归于应用，因此教师可以布置一些相应的实践性作业，使教学活动由课内延伸到课外。例如，学习了《投资理财的选择》以后，教师可以安排学生根据自己家的实际情况拟一份合理的投资理财计划。利用学生生活来分析抽象复杂的理论，真正实现教学生活化。

二、引导学生发现生活中的问题

教学的落脚点是提高学生分析问题和解决问题的能力，而发现和提出问题是分析和解决问题的前提，因此教师要鼓励学生敢于善于对生活中的遇到现象提出疑问。这就要求教师需要做到：结合时政热点和社会焦点来引导学生探究现象背后的问题实质。如社会公平正义、反腐倡廉、政府工作报告、中美贸易摩擦、精准扶贫、高铁等基础设施建设，这些问题都是学生非常关注的，我在教学中有效运用多媒体、互联网等手段，引导学生思考、发现现象背后存在的问题。

三、启发学生运用知识分析解决生活中的问题

政治课教学的落脚点是让学生学会运用所学知识分析现实生活中的问题，所以政治课教学要立足学生的现实生活经验，以学生的生活为主线，由近到远，由浅到深，由具体到抽象，由现象到本质，逐步展开教学内容，使理论贴近学生，贴近生活，增强课堂教学的针对性和实效性。例如：在讲到“消费心理面面观”时，课堂上让学生先谈谈自己的日常消费行为，接着让学生自己运用课本中的知识来分析自己前面所说的消费行为，从而引导学生明确要树立正确科学的消费观。这样做调动了学生的积极参与度，使学生在全程参与中分析问题、解决问题，提高了教学实效性。

著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”随着新课改的推进，我们应该重新审视传统的政治课堂教学，转变教育教学理念，本着“政治源于生活、寓于生活、用于生活”的教学理念构建生活化课堂教学，将学生的生活引入政治课堂，并以课堂活动为形式，培养学生自主学习、合作学习的能力和探究世界的兴趣，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，为他们今后步入社会打下坚实的基础。