郭韩

【摘要】  书面表达是初中英语学习中的重要构成，也可以充分展现了学生运用英语的综合水平。初中书面表达是以提高写作和英语使用能力为基本目标，在英语教学中有着十分重要的地位。本文结合现实情况，对现阶段中学生在书面表达中所存在的不足点进行了调查，对如何更好的在初中英语教学中开展书面表达教学的方法和意义进行了相关探究。

【关键词】  初中英语 书面表达 教学方法

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-109-01

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书面表达十分考察学生对英语的综合运用能力，现阶段初中学生在写作过程容易出现词汇量匮乏，夹杂太多中文思等的问题，因此教师要运用相关的教学方法，切实提升学生英文书面表达能力。

一、现阶段初中生在英文书面表达中容易出现的问题

（一）词汇量匮乏

单词是是一篇优秀的书面表达的基础。但是很多学生平时只学习在课堂上教授过的单词，不注重课外学习词汇的运用积累，导致出现极其匮乏的词汇量。在写作中无法准确的表达自己想写的内容，或者只对英文对应的中文意思进行记忆。这都会导致在写作的过程中，出现混乱使用词性的现象。形容词作副词使用，或者对特殊动词的过去式的表述不清，这些错误都很容易在书面表达中被展现出来。

（二）容易用中文思维去进行写作

母语对于学习外来语言有一定的影响。初中学生对于地道的英文表达接触不多，很容易在英文中使用汉语来进行思考和表达。很多学生在写作的过程中根据汉语的字面意思，就进行英文的直译。导致很多时候出现表达不清或者错误的现象。比如会把人山人海直译成“people mountain people sea”这样的表达方式连很多外国人都一头雾水，一直用中文的思维套入英文写作中，学生的书面表达能力也很难得到提升。

二、提升初中生书面表达能力的教学方法

（一）对英语基本功进行巩固教学

在初中英语写作中，单词、语法、 句型时态都是其中重要的组成部分。要想切实提高学生书面表达能力，教师应该要注重对这些基本功進行巩固教学。同时根据书本课文的重点内容进行灵活应用。

例如在教授七年级下册Im watching TV 这一课内容时，课文中涉及到了很多进行时不规则变化的动词。比如单词“swimming” “dancing”“running”等。这个时候教师可以加以引导，让学生自己去探索拼写规律，从而进行更高效的对单词记忆。对单词进行学习之后，教师可以引导进行扩展的造句练习。例如有的学生进行了这样的造句：“I would like to sing because it can make me happy.”我们可以发现，学生不仅仅只运用到了这节课的单词来进行造句练习，还运用到了学习过的遣使句型。在课堂中多扩展这样的仿写练习，可以为的书面表达打下良好基础，同时巩固学生的英文基本功。在教学中注重英语切实可以提升书面表达能力，在写作中减少单词拼写时态等基础错误对英语书面表述造成的影响。

（二）激发学生写作兴趣

如果单纯时为了提高学生的书面表达能力去布置大量练习，因为学生缺乏对自己写的文章的情感融入，学生可能会觉得空泛无聊，从而通过一种完成任务的心态去进行英文书面表达的练习。这时学生英文书面表达是很有可能被处于一种停滞不前的状态，很难取得进步。因此教师要引导学生在作文时，首先构思诱导，这样学生思想感情才能被更好的融入进去。

例如我在教授七年级上册《Fashion》这一课内容时，通过单词课文的阅读学习，学生对服装，穿着的英文单词有了大致上的了解。在他们能够运用目标句型来进行基础的对话之后，我组织了一个“Fashion Show”的课堂活动，拿出来了之前准备好的相关服装，并且邀请了几位学生来台上进行走秀。在这之后我请同学们分组讨论，评选出自己最喜欢的风格，用英文来进行观点阐述。最后我要求学生们围绕今天的课堂主题活动，去进行相关的写作练习。在这种教学环节的设置下，重新点燃了学生的热情，表述观点的同时也充实了文章内容。在一种更积极的态度下完成相关练习，可以提升写作水平。

（三）在书面表达中增加仿写练习

仿写，被作为一种有效的教学方法，能够提高书面表达。学生通过对优秀的格式或者句式结构等方面的仿写，会有一个更清晰的认知。值得注意的是，教师在进行仿写练习教学时，要注意学生容易出现生搬硬套或者强行带入由此带来的负面效果。

例如，教授八年级上册 “Christmas Day”这课文一内容时，可以带领学生先通读文章，之后可以让学生对我国的传统节日春节， 端午节，中秋节等节日来进行仿写。学生可以总结文章中的句式特点，积累文章中有关于节日描述的句子，来进行仿写。又比如在八年级下册课文“Traveling”之中，这节课内涉及到了很多描述感受的单词，比如“exciting，great but crowded”等词语，这些词语对于英文书面写作来说都是很好的积累。教师可以借助这一课的文章主题和相关单词，要求学生就印象较深的旅行地点进行描述，来进行仿写练习。通过对文章的仿写练习，对其中优秀的词句进行积累，可以切实地提高学生的书面表达水平。

结束语

总的来说，初中生的书面表达对于英语学习是非常重要的，因此在教学中教师应该明确现阶段学生容易出现的问题，在课堂中注重对学生英语基础学习的加强，培养学生写作兴趣的同时，可以适当的增加仿写练习来帮助学生进行日常的积累，真正有效地提升初中阶段学生对书面表达能力的运用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]毛丽娟.刍议高中英语写作教学的方法及建议[J].南北桥， 2017（16）.

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[3]葛红阳.基于新课程背景下初中英语写作教学的探讨和研究[J].英语广场，2018（1）：148-149.