张宗红　齐银山

【摘要】  初中生把积累的写作素材分成情感、成长、读书和景物四大类，让写作素材变得条理有序，写作时审题立意也用相对应的分类方法，兩者结合起来，就能提高审题立意的准确性，让写作更快捷高效。

【关键词】  素材积累 情感类 成长类 读书类 景物类 审题立意

【中图分类号】  G633.34            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-029-01

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如果把写作比作是盖房子，那么写作素材就是盖房子的建材。建材摆放不整齐，就会严重影响盖房子的质量与速度。同样，写作素材的无序积累也严重影响着写作时审题立意的准确与效率。

初中生作文的素材主要来源于日常生活和读书学习，怎样才能有序存放这些写作素材呢？

一、写作素材的分类

第一类：情感类素材。亲人、同学、朋友与老师是初中生最为熟悉的人物，他们的喜怒哀乐，以及在他们之间发生的故事就是情感类写作素材。

情感类的素材还可以再细分更小的类，亲人之间发生的故事可以归到亲情类中，同学们之间的故事可以归到友情类中，与老师发生的故事可以归到师生情中。

平时我们读到的一些情感类的文章也可以归到情感类的素材库中。比如：朱自清的散文《背影》，史铁生的散文《秋天的怀念》。

第二类：成长类素材。成长是初中生正在经历的过程，身体的不断长高，心智的不断成熟，价值观的逐渐建立，对成长的体验与感悟，这些都属于成长类素材。

例如：美国作家莫顿·亨特写的《走一步，再走一步》，文中写小亨特在老爸的指导下从很高高的假山上走下来，得出了一个克服大困难的方法：把大困难先分解成一个个小困难，然后克服一个个的小困难，最后就能克服大困难。小亨特明白了这样一个道理，就是一种成长。整个事件应当属于成长类的写作素材。

第三类：读书类素材。读书是最应该贯穿人一生的事情。良好读书习惯的养成对一个人的一生尤为重要。读书时知识的积累，读书能力的提高，读书的感悟心得，都应归到读书类素材中。

第四类：景物类素材。春天的百花，秋天的月;夏天的凉风，冬天的雪。顿失滔滔的大河上下，惟余莽莽的长城内外，无论是书上写的，还是自己亲眼目睹的大好河山都属于景物类的写作素材。

很典型的景物类的课文素材有朱自清写的散文《春》，老舍写的《济南的冬天》等。

这种分类的目的只是为了方便我们的素材积累，让素材变得有序条理，进而提高我们审题立意的效率。这种分类本身并不是严丝合缝的，也就是说，有一些素材，可以同时属于其中的两类，比如莫顿·亨特写的《走一步，再走一步》，属于成长类的，也属于情感类的。

为避免杂乱无序，初中生在大脑中建立“情感类素材”“成长类素材”“读书类素材”和“景物类素材”四个抽屉，在日常生活和学习阅读时，获得什么材料就往相应抽屉里放，分门别类，条理有序。写作时用到哪一类抽出相应抽屉，随后的选材立意也就事半功倍了！

二、基于以上素材分类的审题立意

在素材分类的基础上，我们在头脑中也对应建立四个审题立意的抽屉：情感类立意，成长类立意，读书类立意和景物类立意。

情感类立意的文章就用情感类素材，或写亲情，或写友情，或写师生情。

成长类立意的文章就用成长类素材，或写成长故事，或写成长经历，或写成长感悟，等等。

读书类立意的文章就用读书类素材，或写读书的收获与方法，或写读书的感悟与心得，等等。

景物类立意的文章在中考作文中几乎不会出现。写这类文章，我们要注意写出我们所见景物的特点，切忌出现过度模仿和抄袭。

下面以北京市2010年和淄博市2015年的中考作文题目为例说明这种审题立意的具体操作步骤。

北京市2010年的作文题如下：凝聚亲情才会有幸福的家庭，凝聚友情才会有温馨的集体，凝聚爱心才会有和谐的社会，凝聚智慧和力量才能战胜困难、实现理想……请以《凝聚》为题写一篇作文，不少于600字，除诗歌外文体不限。

先拿四类立意类型来对照，很容易就能确定最好的立意类别为情感类，爸爸的爱、妈妈的爱、爷爷奶奶的爱都凝聚在“我”的身上，这样抽出对应的装有情感类素材库的抽屉，选用相关的素材使用，就大大减少了审题立意的时间，并且提高了审题立意的准确度。

2015年淄博市中考作文题目：请以“有那么一棵树”为题写一篇文章。文体不限，内容具体，感情真挚，不少于600字。

也是拿四类立意类型来对照，有那么一棵树，在风雨中愈发笔直地挺立，学生从中获得了感悟：成长中要不畏艰难困苦，迎难而上，活出人生的精彩。这样就很快确定成长类的立意类型，然后从素材库中抽出成长类的抽屉，就可以高效准确地开始写作了。

总之，初中生在平时的生活学习中要注意用分类的方法积累整理素材，写作的时候再用分类的方法审题立意，这样就能快捷高效地写出优秀的作文来。

[ 参  考  文  献 ]

[1]统编版义务教育教科书·语文·七年级上[M].人民教育出版社.2019（12）.

[2]小学语文作文开展分类指导教学的创新策略[J].张文娟.语文教学研究.2020（03）.

[3]分类教学法在初中语文作文教学中的运用探讨[J].李晓东.知识文库.2020（02）.