周文华

摘要：随着新课程改革的重要举措和合作学习这一教学理念的流行，合作学习被应用于各个学科的教学，生物课程也顺势而为，采用这种新的学习方式。在新学习方式的应用过程中，生物课程的教学效果却不尽人意，存在很多的问题。所以，要使合作学习在初中生物教学中具有有效性，需要制定相应的教学策略。

关键词：初中生物;合作学习;有效性

随着新课程改革的不断开展，其明确要求学校教育必须以学生为教學活动的主体，日常教育教学活动的开展需以教师为主导，通过科学有效的教学方案对学生进行课堂教学，以此培养学生全方面学习能力水平，进一步提高学生综合素质。而由于我国长期受传统教育观念的影响较深，在初中生物教学中，教师往往没有明确学生的主体地位，使用传统的低效率教学模式对学生进行生物知识教学，以此限制了学生思维模式以及综合素质的提升。本文通过对合作学习模式在初中生物教学中的应用效果进行研究分析，意在为提高我国初中生物教学质量提出可行性方案。

一、合作学习模式应用的必要性

合作学习模式指班内分组合作的教学模式，将相同数量的学生进行分组，时其之间形成共同学习的学习模式，并在组间形成良性竞争关系，以此推动学生能够以更高的学习兴趣接受课堂教学。初中阶段的学生，其正处于认知高度发展的阶段，学生对于课堂教学的兴趣极易受到外界因素的干扰，教师没有正确的引导等均易导致学生学习兴趣降低，最终影响课堂教学效率和教学质量。……