董敏

摘  要：随着新课程教育教学改革浪潮不断向前奔涌，木工坊随之而生，旨在激发幼儿的参与兴趣，放飞其思绪，培养幼儿的动手实践能力，促进他们良性成长。这种情况下，笔者从幼儿感兴趣的游戏入手，就幼儿木工坊的有效性，主要从工具辨析、绘画创作和成品制作三个方面入手，设计有关游戏，展开理论研究与教学实践。

关键词：木工坊;游戏;幼儿

木工坊活动的开展是幼儿教育更进一步的表现，是幼儿内在谋求发展的成长诉求体现，也是国家强调的培养幼儿工匠精神的需要，其与游戏的融合，能在一定程度上让木工教育活动变得生动有趣，使木工教育更加契合幼儿喜好，抓住他们的共性特点，开展更为优质的木工教育，推动相关教育目标的实现，促进幼儿快乐成长。

一、工具辨析游戏，培养幼儿认知能力

木工对幼儿来说比较陌生，这就要求教师在开展相关教育活动时，要先引导幼儿认知各种木工工具，了解它们具体的用途，警惕其中会遇到的各种安全问题，而幼儿很容易被外界事物影响，出现注意力分散的问题，枯燥的认知教育难以吸引幼儿眼球，这就需要教师设计一定的认知游戏，以达到有关教学目的，培养幼儿辨析、认知木工工具的能力。

譬如，在开展木工坊活动之初，笔者就通过网络信息媒体，向幼儿提供了锤子、锯子、钉子、车床等工具的卡通图片，聚焦幼儿的目光，在此基础上，设计了“我有火眼金睛”的游戏……