梁飞

摘要：合作学习是“高效课堂”最重要的一个环节。在小学课堂教学中开展合作学习，可以充分发挥学生学习的自主性和独立性，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。但在具体的教学中，笔者发现小学课堂小组合作学习过程中仍然存在流于形式、忽视实效的现象。正确认识，明确职责和要求，以学生为主体，教师为主导，建立科学的评价机制才能真正通过合作学习达到高效课堂之目的。

关键词：小组合作学习;有效性;课堂教学

当前，教育上比较流行的一个词莫过于“高效课堂”。“高效课堂”最重要的一个环节便是小组合作。一节课，有没有小组合作已经成为课堂是否高效的主要衡量标准。尤其是搞公开课，如果没有小组合作，那肯定不是一节成功的课。然而笔者通过听课发现，这些所谓的小组合作学习，大部分流于形式，对学生学习并没有起到多大的有效作用。要想真正通过合作学习达到高效的目的，笔者认为应从以下几点考虑：

一、正确认识，该合则合，不该合则不合

合作是为了解决个人不能解决或不易解决的问题。一個问题，如果比较简单，多数学生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有小组合作学习的必要;相反，如果是问题太难，小组讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要开展合作学习。选择有思考价值的问题，并且通过合作能够使学生解决，在这种情况下就应该组成学习小组，否则就没有组合的必要。……