顾艳

摘 要：结合十九大精神以及现如今正在实施的“课程游戏化”，在幼儿园的主题开展过程中、幼儿的教育教学活动中我们挖掘孩子兴趣点，充分发挥课程、游戏价值，追溯活动中的游戏精神，践行“stem”教育理念，追求基于幼儿本位的“活教育”。

关键词：活教育;stem教育理念;小组学习

【正文】

现如今，幼儿园课程是以主题作为教育活动组合的载体。每个教育活动都体现各学习领域内容的相互渗透和融合。强调每个教育活动在设计上的高品质，以保证教育活动实施的有效性。

一、课程内容“活”起来

1.从孩子的兴趣出发，挖掘课程资源

在主题活动《蚂蚁王国》中，孩子们对蚂蚁非常感兴趣，我们在课程开展中充分挖掘课程资源，幼儿便利用蚂蚁工坊进行了一系列观察活动。

【案例：小小蚂蚁挖地道】

在“蚂蚁工坊”搬来中一班的第二天，小铃铛就发现勤劳的小蚂蚁们挖了一段小小的地道，她的发现吸引了别的小朋友，大家开始讨论：为什么过了一晚上蚂蚁就能挖出一段小小的地道呢？蚂蚁到底是怎样挖的？孩子们纷纷发表自己的想法与见解，在共同讨论后，小铃铛想出了好方法——用放大镜观察并记录下来。

孩子们在明确了所要研究的问题及方法后再次进行观察，经过一段时间的观察记录，他们发现小蚂蚁挖地道的速度还挺快的，而且它们不是用三对足工作的，在放大镜下看到蚂蚁们是用头部挖的，但是具体是哪个部分孩子们在这样的环境中不能仔细地观察到，所以他们向我求助。……