李家军

摘 要：新课程改革以来，体育教学的目标、重心发生了变化。追求体育教学的有效性，必须首先明确什么是有效、必须了解是什么因素影响了有效。在这个基础上，教师根据高中学生的发展需求和身心特征去设计组织教学，才能真正保证学生身心健康及体育素养的积极发展。

关键词：高中体育;教学;有效性;问题;对策

在课改前，高中体育教学的目标就是让学生掌握运动技能并达到规定的运动成绩。而课改后，高中体育教育目标和理念发生了变化，除了要保证学生掌握体育运动技能并达到一定运动标准之外，还需要关注对学生心理健康、意志品质等素养的培养——因而，教学有效性的理解也就发生的迁移。要想追求和落实高中体育教学的有效性，教师首先要做的不是增加训练强度，而是要明确什么是有效以及影响有效性落实的因素有哪些。在这个基础上，教师根据学生的需求去设计组织教学，才能真正取得实际的效果。

一、影响高中体育教学有效的因素

1.目标不清

课程改革虽然已经推行了多年，但仍然有体育教师认为体育的教学目标就是身体锻炼、运动能力培养。而忽视对高中学生心理“按摩”、思想教育、意志品质培养等素养教育的职能。这样一来，体育教学只落实了教育目标的一部分，无论如何也算不上有效。

2.方法不对

传统的体育教学方法主要是关注于对学生体能和技能的训练，但现在的教育目标发生了变化。……