摘  要：社会的不断发展带动各行各业均向前发展，尤其是现代化的信息技术，信息技术在这个时代受到前所未有的重视，信息处理能力与信息素养也逐渐提升，慢慢的已经适应了当代的发展节奏。在信息化的环境中，中职数学教学也逐渐的加入信息化的元素，信息技术改变了传统教学中的不足，给中职数学教学带来了的新的活力，不仅仅完善了课程的设置，也对教学内容进行了一定的更新。当前我们国家在教育事业中融入信息化技术，必将促使教育理念与教学模式的深刻革命，这也是要求教育工作者们对教育模式与学习方式进行创新，让学生可以更加主动的参与到教学活动中。本研究就是以信息化环境下的中职教学模式入手，展开分析，突破瓶颈，寻求创新。

关键词：中职数学;信息化;创新

前言：

数学在中职教育中是十分重要的一门课程，属于学校的公共基础课，同时，该门课程也与专业课相挂钩，直接影响到学生对专业课的学习成果。数学是抽象学科的代名词，学习数学不仅要有扎实的数学基础，还要有严密的逻辑思维能力。但是因为中等职业学校的学生基础性较差。学习习惯不好等多方面原因，导致学校的数学课程中的“教”与“学”都出现了问题。中职数学教学的教学重点是让学生认识到数学的重要性，激发他们的学习兴趣。在中职数学教学中合理的运用信息化技术，创新新的教学方式，有利于提升学生学习的积极性，从而提升他们的学习成绩与实践能力。

一、中职数学教学设计创新不足的原因分析

1.1学校课件设施过于落后

在传统的数学教学中，人们对信息技术要求并不高，很多中职院校对信息技术的硬件设施并不十分重视，因此，忽略了对数学课件的创新与开发。中职院校数学教学中信息化建设的核心是电子课件、教学课件等等，由于电子信息化教学资源自身的特殊性，中职院校的数学教学资料库的建设并没有十分大的变化，没有形成完整的体系。

因为中职院校对信息化硬件的忽略，导致他们对网络也不够重视。在信息化高速发展的当下社会，网络在学生学习中发挥了很重要的作用，不但可以给学生提供更多的平台便于学习，还能够帮助学生解决在学习中遇到的问题，因此学校对网络的不够重视，也变相的降低了学生对数学的学习兴趣。

1.2中职学院的数学教师信息能力不高

中职院校中的数学老师大多学历不高，他们所掌握的信息技术是有限的，他们大多数只会使用PPT/Excel等常见的办公软件，对于复杂的信息技术问题他们很少涉及。

根据调查，中职院校的数学教师不仅仅担任教导数学的任务，甚至有的数学老师还是班主任，这种情况容易导致教师精力不足。中职院校的学生大多是因为生普高没有升上去刷下来的学生，其中问题学生占了很大的比例，因此是很难管教的，在加上中职院校没有升学的压力，学生的学习状态就会更加懒散。对于班主任来说，他们需要花很大的心思和精力管理这些问题学生，同时还要参加学校中各种各样的教学活动。在各种因素的影响之下，中职教师根本没有精力再进行信息化技术的学习。

1.3中职院校的学生没有学习意识

目前的中职院校学生，大多都出生在信息化时代，他们其中有很大一部门人具备计算机基本的操作能力，但是他们将该能力并没有放在学习上，而是放在聊天与打游戏中，也就是说，他们没有意识到网络的学习功能。

二、对中职数学教学设计创新不足提出的解决策略

2.1保证硬件的投入，重视教学软件的开发

21世纪是什么时代？是信息时代，在信息技术飞速发展的今天，我们的工作与生活都离不开信息技术。为了要紧跟时代的发展节奏，我们国家正在努力建设信息化教育的技术措施，通过信息技术，学生可以在网络上寻找到各种素材，包括图片、文字、公式、教学视频等等，但是需要注意的是，不能将所有的教学資源都进行使用，要使用符合实际的教学资源。

在数学教学软件开发方面，学校要避免踩坑，不能直接找市面上的数学教学软件开发公司，要找有教学软件开发经验的公司，因为前者公司没有教学的经验，也不懂得教学的规律，因此在制定教学软件的时候并没有有针对性的制定教学软件，这样会造成不必要的资源浪费。

最有效的方法是让教学第一线的科任老师自主开发，因为一线的教学老师有丰富的教学经验，对学生的情况也比软件开发公司更加了解。因此可以聘请专业的信息化技术人员，与一线教师一同开发新的数学教学软件。

同时学学校要重视学校的网络覆盖率，只有学校全方位的覆盖网络，学生才可以更好地利用信息技术，加强学习。

2.2加强对数学教学老师的信息化培养

教师要在教学方面有所创新，就要摈弃传统的教学方式，改变传统的教学观念。科任老师只有具备新的将爱心偶尔思想，提升信息化技术，才可以根据学生的具体情况选择适合学生的教学方式，有组织的进行教学，这样数学教学老师才会有能力创新新的教学方式，让信息化技术与数学将爱心偶尔进行融合。

2.3提升学生的学习意识

学生的学习的目的不是为了老师，不是为了学校，而是为了自己。课程老师在教学的过程中，要强调学生学习的目的。并且要适当鼓励，中职院校的学生时我们国家技术型人才的后备军，没有考上普通高中并不意味这他们是失败的，科任教师要让学生明白学习的意义，这样，学生才能与老师配合的更加默契，有利于数学教学设计的创新。

结论

数学教学软件不仅进可以刚更方便更准确的让学生参与到教学活动中，更有利于学生对重点难点的理解，对于突破教学难点也是有帮助的，结合中职院校学生的特点，将信息化技术融入到数学教学活动中，实现信息化技术与课堂教学相融合，有利于课堂互动与活跃气氛，将信息化计入在课程中充分应用，可以促进教学方式发生质的改变，促进课堂教学过程完善与创新。

总的来说，信息化技术与课程教学相融合有利于促进教学模式与教学技术改革的创新，为课程教学注入了新的活力，提升了教学成果。将信息化技术的优势充分发挥，再让其与传统教学完美的融合在一起，也有利于数学教学老师探索新的教学创新，信息化技术不但改变了教育，也改变了教学模式，为数学教学的创新提供了更大的空间。

参考文献

[1]  贾景会. 信息技术下中职数学教学改革研究[D].北京理工大学，2015.

[2]  王雪花. 面向智慧教室的中职课堂教学活动设计与应用研究[D].华东师范大学，2017.

[3]  张茹茵. 信息化教学技术在中职数学教学中的应用探讨——以《旋转曲面》教学为例[J]. 中国校外教育，2018（34）：164+167.

作者简介：董新森（1975.10.1），男，汉，大学本科，讲师，泰山学院，专业：数学与应用数学，研究方向：学生管理。