李先秀

摘  要：在新课学习中穿插一些“小专题”，可以弥补新课教学中的一些不足与缺陷。微课的精、准、快特点恰好避免了与课堂时间的冲突，还能反复多次利用。笔者通过传统教学和穿插微课突破难点两种方式的有机结合，提高了生物课的课堂效率，延伸课堂的深度与广度。

关键词：微课;小专题;难点突破

对于我校的生物教学而言课时的安排比较紧张。如何能在这一段时间里让各个层次的学生都能学有所获，学出自信，爱上学习生物？为了解决困扰我的问题，我根据每次月考成绩统计数据针对年级学生共同的问题及分班级的不同问题，把学生在学习中遇到的难点、疑点、易错点整理成一系列的微课小专题，借助微课这种工具，来延伸我们的课堂深度和广度。微课小专题制作完成后，上传到学生端，学生可以随时在班级浏览翻阅，操作灵活，指向性强。打破了传统的教学模式同时，也让师生的交流又多了一个好的渠道。

1 以重要概念-次位概念搭建知识桥梁

重要概念是生物学理论的基础和精髓，也是思维过程的核心。2017年《普通高中生物课程标准》指出“要注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”[1]。对重要概念的理解是重中之重，教师就可以选取某个让学生理解困难的重要概念作为小专题，做成微课，围绕次位概念展开构建知识网络图，一步一步的引导学生去思考。……