常冬艳

摘  要：随着课程改革进程的不断加快，在对学生讲解语文内容时，教师也开始探索新颖的教育手段，更新以往教育活动的弊端，以便在为学生带来新体验中，提高语文课程的教育质量。而情境教学法就在此时进入语文教学之中，成为教师讲解语文知识的新形式。对此，笔者从自身的语文课程教育经验出发，提出引导学生进行角色扮演，使用问题进行引导，以及利用现代媒体技术等策略，浅谈如何在语文课程的教学中进行情境的创建。

关键词：情境;初中语文;问题

教学情境是指教师在展开教学活动时，根据教学的内容，以及学生的认知需求所设定的能够引起学生情感反馈的学习环境，它对课堂的教学具有积极的促进作用。但是，纵观当前语文课程的教学实况我们可以看到，存在许多问题制约课堂上有效情境的创建，以至于学生最终的学习质量不如预期，情境失去应有的价值。所以，为了充分地彰显情境教学的优势，语文教师应当对语文课堂上的现有问题进行改良，以便在调动学生兴致，激活学生欲望中，让语文课程的教学更有效率。

一、引导角色扮演，形成趣味情境

兴趣一直是维持学生进行语文知识建构的动力，在讲解语文学科的内容时，教师可以发现，当教师所设定的教育活动相对有趣时，学生也会基于趣味的形式提升学习的积极性，而当教学的活动相对单调和无趣时，也会消磨学生的积极性，以至于学生最终建构知识的效果不如预期。……