谢左荣

摘 要：随着新课标的不断深入和推进发展，有效教学的思想已渗透到当前学科教学活动当中，不仅给教师的教学手法带来创新，还使学生的学习活动更加多彩且具有实效性。然而，在部分地区的小学数学教学中，学生仍然存在“学不进去”“理解不了”等现象，究其原因，主要是教师的教学手法和细节组织方面存在不足，导致学生数学能力一直得不到有效提升。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学数学的有效教学展开研究。

关键词：小学数学;有效教学;有效性研究

数学是学生在小学教育阶段学习的基础科目之一。数学知识的有效掌握，不仅可以提升学生对数与数之间的运算能力，还能帮助学生去解决实际生活中的数学问题，促进学生素质教育的发展。但在实际的数学课堂中，大多数的教师对学生的主体认知还存在不足，缺乏有效的教育策略和教学安排，导致学生的课堂学习效果不太理想。因此，本文从生活、问题、个体三个方面入手，对小学数学课堂教学有效性进行探究。

一、从生活入手，激发学生探索兴趣

数学知识大多来源于实际生活的方方面面，对于正处在儿童时期的小学生，从生活细节入手，可以使学生更好的接受和理解数学知识，提升学习的动力和参与效果。此外，将数学知识与日常生活相联系，可以使学生产生主动学习的心理，有利于培养学生自主学习的习惯。因此，在数学课堂活动中，教师可以根据教材内容，结合生活案例或事件，从学生熟悉的身边入手，激发学生对数学知识的探索兴趣，从而达到有效教学效果。……