杨吉宏

摘 要：随着教育改革的不断深入，情境教学法已被运用于小学数学教学中，并给教学环境带来巨大影响。它不仅对学生起到暗示和启发的作用，还能培养学生思维意识，以达到高效教学的目的。但在实际应用中，教师对情境教学法的应用还存在一定问题和不足，导致学生的主体意识未得到充分发挥，学习水平难以提升。因此，本文笔者对情境教学法展开研究。

关键词：小学数学;生活化情境;故事化情境;游戏化情境

由于小学生的思维方式还是以直观形象为主，面对抽象化的数学知识时，常常产生思维的偏差，教师作为学生发展的促进者，如果不能及时纠正这一偏差，则会对学生后续的学习产生一定阻碍作用。而情境教学法恰恰顺应学生的心理发展特点，它不仅能够以具体化的情境将抽象的知识展现出来，让学生置身于情境中，还能够使学生产生一定情感升华，让学生感受到数学知识的本质，从而实现学习目标。本文笔者以小学数学为出发点，从“创设生活化情境、构建故事化情境、设置游戏化情境”三个方面对情境教学法的应用进行分析与探究。

一、创设生活化情境，引发情感共鸣

生活化情境作为情境教学法的重要方式之一，是联系实际生活，借用生活案例作为载体的一种场景，目前在教学中，教师常常忽视数学的应用价值，以概念化的方式展开教学活动，造成学生产生一定的思维障碍，因此，教师在教学过程中，应创设生活化情境，引导学生置身于场景中，这样不但能够引发学生内在情感共鸣，降低学习理解难度，还能够使提高学生应用意识，切实感受数学知识的学习价值。……