林丽

摘 要：小学阶段数学教学的主要任务是：帮助学生认知数与数之间的关系，培养良好的数感，为解决实际问题和长久的数学学习打下坚实的知识基础。故而，培养学生数学运算素养成为了教师数学教学工作的重中之重。然而，由于教学存在一些保守、守旧的因素，学生在数量关系、运算意义的解读上有一些问题，从而阻碍了数学运算素养的生成与发展。鉴于此，本着体验经历、理解学习的原则，本文探究了数学运算素养培养教学的创新之路。

关键词：小学;数学;运算素养;培养

数学运算素养的培养从来不是一蹴而就的事情，它是在一天一天的数字理解、数量关系形成以及数学运算过程中积累而成的。如果不能经历一定数量的体验学习，学生就无法抓住数学运算的本质规律，也就无法形成心算、口算、灵活计算等多种运算能力，继而不能做到“质”的跨越。所以，教师要坚持体验、经历的教学原则，日复一日地构建生长性的数学运算课堂，让学生在一节又一节的知识深度互动的运算课上掌握数学运算的本质，培养数学运算素养。具体来说，小学数学运算课堂上，教师可以采取如下策略：

一、理解运算意义

数学式子的运算存在一定的意义，比如“3×5”既可以表示5个3相加，也可以表示3的5倍，而这些意义让数与数之间产生了关系，让运算拥有了实际价值。因而，理解运算意义是学生培养运算素养，掌握运算法则的重要一环。鉴于此，在数学运算课堂上教师要还原数学运算产生的过程，让学生经历、体验运算意义的生成，由此理解运算意义，树立数学运算意识，提高运算能力。……