梁添添

摘  要：立德樹人的提出要求教师在组织教学活动的时候关注学生身心的和谐发展。随着当前小学生心理问题的愈加严重，如何引导学生塑造良好心理品质，成为摆在广大教师面前的一大难题。本人在组织小学音乐教学活动的时候，立足该学科的育人功能，尝试，渗透智力、情感发展和人格培养教育，帮助学生在体验音乐的过程中，塑造健康心理。

关键词：小学音乐;心理健康教育;教育对策;智力;情绪

新一轮课程改革的实施，将学生的发展作为组织各学科教学活动的出发点和落脚点。尤其立德树人的提出，要求各学科教师大力培养学生健康心理。音乐作为小学阶段的基础学科，具有德育功能。在组织教学活动的时候，教师要在育人理念的指导下，将音乐教育和心理健康教育融合在一起，使学生们在多样的活动体验中，既能获取音乐知识和技能，又能塑造健康心理。根据音乐课程标准中提出的心理健康教育要求，本人在组织教学活动的时候，一般这样实现心理健康教育。

一、在音乐教学中渗透智力开发

1.音乐教学拓展学生想象力

在素质教育的背景下，音乐教育被摆在了新的位置，成为促进学生全面发展的有力手段。著名科学家爱因斯坦曾经说过，促进学生想象力的发展比指导学生掌握知识更重要。在小学音乐教学活动参与过程中，学生们听到各种各样节奏舒缓的乐曲，可以自主地放松身心，在静静聆听的同时，产生无限的遐想，通过在脑海中描绘具体的画面，发展想象力。……