陈燕萍

摘  要：随着教学改革的不断推进，教学过程中的学生的主体作用逐渐被显现和加强。如何更加充分调动学生学习的主动性和创造性，真正让学生成为课堂的主人翁，这也成为了我们在教学中不断思考的问题，也只有这样，才能真正符合教改的精神实质，达到教学的真谛。本文意在以初中的数学教学为例，以小组合作探究为切入点，希望能够以小组合作学习的方式达到提高课堂效果，发挥学生主体作用的目的。

关键词：初中数学课堂教学;小组合作学习;策略

在当今社会，课改在全国如火如荼的开展着，极大的推动了我国教学水平的提高。而在这场教改的过程中，小组合作学习是社会普遍采用的方法。这种方法的恰当使用，不仅能够有效的发挥学生的主体作用，集学生的集体智慧于一身，相互配合、取长补短，最后行之有效的提高学生学习的效果。尤其是对于初中数学的课堂教学来讲更为适合，学生在初中时期已经形成了初步的思维和逻辑能力，同时也具有了一定的学习和探究能力，因此对于初中比较枯燥的数学来讲可以有效的调动学生学习的积极性，让他们真正在学习中享受学习的快乐，进而在学习上拥有更多的成就感。因此，在初中数学的课堂教学过程中，必须要不断的研究和完善小组合作学习的方法，力争让课改的效果进一步增强，调动学生学习的积极性。

一、综合分析学生的各种情况，建立层次分明的合作小组

众所周知，小组合作学习的目的是能够让学生充分发挥自身的优势，让不同层次之间的学生能够通过相互配合、相互帮助，使小组同学都能够在学习中有所收获，共同进步。如果不能给小组同学进行科学合理的分配，则必然会影响小组学习的效果。因此，要想真正的让好的同学吃的饱，让基础较差的同学也能够有所收获，必须要综合分析考虑学生的各种情况，建立层次分明的合作小组。在这一过程中，教师必须要对学生的基本情况进行详细认真的了解，不仅要考虑学生的学习成绩，更要考虑学生的兴趣、心理、能力状况等，必须要在小组成员之间形成取长补短，相互帮助的氛围。比如，在进行“勾股定理”学习时，有的同学掌握情况较好，而有的同学则掌握起来相对较慢，因此，通过小组合作学习，我们便可以通过让掌握好的同学来给其他同学进行勾股定理的讲解，让学生明确勾股定理的内涵，这样不仅能让学生真正站在学生自己的角度来认识勾股定理，也可以让学生结合周边的实际情况来更进一步分析勾股定理，比如让学生通过对三角板的测量和手工小制作来完成。通过这种小组之间的合作学习，相信会更加容易激发学生学习的兴趣，获取更加良好的学习效果。

二、小组合作学习过程中必须要加强学生合作意识和合作能力的培养

小组合作学习，顾名思义就是强调在合作状态下的学习，同学合作能力和意识的强弱必将严重影响着学习的效果，因此，必须要加强小组同学合作意识和合作能力的培养。要培养学生的合作能力和合作精神，必须要充分引导学生敢想、敢说、敢合作。与此同时，在这一过程中，教师还必须要能够根据学生的行为进行有针对性的点评，进而更加有效的调动学生学习的积极性。比如，我们在进行一次函数知识的复习时，可以让学生充分发散他们的思维，根据黑板中所出示的函数图表联系我们所学的知识进行表达，并且让小组成员之间进行讨论，在讨论结束后将自己的成果在同学面前进行展示。通过小组竞争的方式，可以选出表现最佳的小组。当然，在这一评选的过程中，根据学生的不同表现颁发不同的奖项，进而更加有效的调动小组合作的积极性，提高小组合作的效果。

三、充分整合数学教材的知识点，力争让学生通过知识点触类旁通

要让小组合作学习达到预期的效果和目标，还需要学生能够对数学教材的知识进行充分整合。在对整本教材的重点和难点进行把握的过程中，学生可以通过小组合作学习的方式进行比较准确把握，并对可能出现的难点问题进行小组合作研究，进而有效的抓住重点、突破难点。比如，在学习乘法公式中的平方差的公式时，必须要时时抓住公式这个重点和难点。在此时，我们可以让学生去探讨求图形的面积，让一个边长为A的正边形的面积减去边长为B的正方形的面积，这样就变成了A的平方减去B的平方，之后便可以通过学生小组合作学习的方式探究该平方差公式的，这不仅让学生能够更加通俗易懂，同时采用这样的方式也更加能够让学生增强记忆，相信定会达到事半功倍的效果。

结语

孩子是祖国的未来，学生也是未来国家的栋梁。因此，必须要抓住课改的有利时机，充分调动学生学习的积极性，为提高未来国家栋梁的素质和素养做好充分的准备。而小组合作学习的过程中，不仅能够激发学生学习的兴趣，促进他们掌握丰富的科学文化知识，同时也有利于他们协调合作的能力、语言表达的能力以及其他更好适应社会发展能力的提高。相信：随着我们对初中数学课堂教学中的小组合作学习方法的深入研究和探讨，我们的课堂效果必将的到进一步的增强！

参考文献

[1]  楊玉成. 初中数学课堂教学中小组合作学习策略探讨[J].

[2]  韩小英. 初中数学课堂教学中小组合作学习策略探讨[J]. 考试周刊，2018（9）：51-51.

[3]  王玮. 基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[D]. 华中师范大学，2013.