张铁刚 王晓妮 吴德刚 李启业

摘 要：基于《组装-配置计算机全过程（创智系列）》课程建设过程，展开行动研究。探讨基于教学内容，完成教学情境创设;信息化教学手段的选择和应用;将网络资源的利用和建设引入课堂教学;将知识学习转化技能养成;通过学习能力的培养模式构建，完成创智项目教学的行动研究。

关键词：创智课程;行动研究;网络资源利用和建设

一、明确的研究目的，通过创智课程项目建设，提升教学效果，帮助学生养成主动学习的习惯。将知识学习转化技能养成，立足于学习能力的培养，完成行动研究。

二、研究主体，通过项目式创智教学内容建设，推动对学生的养成教育模式的科研过程。

三、研究方式，组成项目团队，吸引其他学校专业教师参与合作，引入行业专家经验，开展《黑粤中职学校合作开发计算机创智课程的实践研究》。

四、研究过程设计，调研分析《组装与维护课程》的教学现状，形成调研报告！针对现实问题，给出初步的解决方案！教学相长，发现新的问题，修正解决方案！

1、基于教学内容，提取应用需求，完成教学情境创设;

2、优化信息化教学手段的选择和应用;

3、将网络资源的利用和建设引入课堂教学;

4、将知识学习转化成技能养成;

通过学习能力的培养模式构建，完成创智项目教学的行动研究。

五、研究方法，实际案例研究！

（一）通过参赛，推动研究过程，检验研究成果。

1、教师教学能力大赛《为您配置一台家用电脑》（省赛）

2、第三届中华职业教育创新创业创意大赛（从自媒体开始，打造自IP，养成行业意见领袖），将网络资源的利用和建设引入课堂教学。……