陆青山　黄洁　吴丽珍

摘  要：本文通过问卷调查，分析我校农类专业学生的学习特点，提出采取“双强化”措施、实施分层次教学、践行听懂会做乐学的学习兴趣培养路径、大力推广做中学和合作学习方式、借助学生的力量引导学生主动学习等教学建议。

关键词：农类专业学生;学情;调查分析;教学建议

学情分析是教学活动的基础。学生的学习目的、学科知识水平、学习兴趣、学习方式、学习主动性具体情形怎样？教师在教学工作中应该怎样应对？为了明确这些问题，笔者分别于2018年和2019年连续两年对我校农类专业学生做了学情调查，疏理调查结果后，又将调查项目和选项进行归纳整理，形成更简洁的问卷调查表。于2020年2月初通过问卷网向学生发布调查问卷，学生通过网络回答问题，问卷结果统计由网络自动生成。本次调查共回收113份问卷，参与调查人员占专业学生数的95%，较有代表性。笔者希望此学情分析及相应的教学建议能够对中职教师开展教学工作提供一些参考。

1学情调查分析

1.1学生学习目的性调查

问题1：您到农校读书的目的是什么？

回答结果统计如下（选项后括号里的数值为学生人数百分比值，下同）：

（1）想学一门技术，毕业后出去赚钱（41%）;

（2）读不了高中，听老师说到农校读书，以后有机会上大专考本科（41%）;

（3）家里父母做农资经营，想学这方面知识，以后也做农资经营（10%）;

（4）家里有果园，来学技术，以后回家管理果园（7%）;

（5）没有什么目的（1%）。

结果分析：学生到农校读书的目的很明确。……