樊英格

摘  要：在初三的英语教学中，有效课堂的构建要充分考虑到师生互动效果、课堂预设与真实生成、学生口头和笔头的输出质量，发挥学生课堂主体的作用让促进学生英语思维的发展，将“知、情、意、行”教学方式融合进英语课堂。

关键词：初三英语;课堂教学;有效策略

一、让学生真正成为英语课堂的主人

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。所以，在初三阶段的英语教学中，教师要认真研究新大纲、教材，创造性地使用或整合教材资源，注重学生课堂主体的参与和因材施教，探索学生主动学习的方式，营造宽松、民主、和谐的教与学的氛围，运用多样的教学互动模式，采用了小组合作、小组竞赛的模式，以及創设情境，培养学生发散思维，充分调动学生的英语学习积极性。总之，在初中英语教学过程中，教师要从学生的兴趣爱好出发，关注全体学生，真正落实“培优补弱”，一个学生也不能少。

例如：教师进行初三的动词短语的专题复习，教师明确教学目标，突出教学重点，通过改编歌词、以歌促学的形式完成知识的讲授，同时借助微课解析难点，很好的调动起了班级学生的课堂积极性，教师接着通过小组合作、讲练结合、师生互动的教学策略，完成了本节课的教学目标。在“一模试卷”讲评课中，教师在认真分析试卷、了解学情后，把在本次考试中错误率高的题目再现给学生，让学生总结错误之处，明白自己在学习中存在的问题，教师指导各种题目的答题技巧，提高了学生运用知识的能力。……