袁安政 尹秀梅

摘 要：如何指导中学生作文，这是每位初中语文老师最伤脑筋的问题。而农村中学语文作文教学更是繁难，尽管作文前加以指导，批阅后评讲，可谓千方百计，绞尽脑汁，但实际效果并不尽人意。

关键词：初中 作文教学 策略方法

由于农村学生的基础知识、生活环境、兴趣爱好等方面的差异，一次作文批阅下来，有的无话可说，有的东拉西扯，有的内容离谱，有的词不达意，有的结构松散，有的没有主题等等。对指导者而言，可以说是事倍功半。针对如此情况，我们只有充分认识这种差异，承认这种现实，有的放矢地对学生加以引导，这样才能收到事半功倍的效果。

一、捕捉学校生活瞬间

学生的大部分时光是在学校度过的，学校每天都有精彩的故事，难忘的瞬间，学生的喜怒哀乐、欢笑忧愁都与这个大集体有关。可以说，学校生活，成了学生习作的最大资源。因此，我们特别注重引领学生关注现实，关注身边的小事，捕捉生活的瞬间。我们的学生作品有《老师，我想对你说》《同桌》《班集体，我成长的摇篮》《难忘的瞬间》《校长的眼神》《别了，母校》等。王珂同学的《栀子花开》，把班主任比作“栀子花”，“栀子花就这样一直默默地立在强烈的阳光下，散发着清香，把空气浸染得更清新，给路人留下一片淡雅;而她自己却忍受着烈日的煎熬，让暑气吞噬着自己柔弱的身体，她却从来没有退缩过，眸子里藏着劲婉的坚持。”

二、借助形象网络媒体

网络技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成，以图文并茂，声形辉映的完整形象呈现在学生面前。……