廖芳草

摘  要：随着二孩政策全面放开，如何让两个孩子和平共处，尤其是如何养成幼儿良好习惯这一关，是不少父母需要面对的难题。幼儿良好习惯的养成是一项长期、系统、复杂、包含多种因素在内的大工程。它不仅需要教师长期耐心地教育，还需要家长的配合，家校一致的教育达成共识、形成合力才能完成，并且使孩子已有的良好习惯得到保护和巩固。

关键词：家园共育;幼儿;良好习惯;有效策略

随着“二孩”政策的全面放开，家长对家庭新成员早期教育和生活照顾需求的增加，乌克兰教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的幼儿园教育和没有幼儿园教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”现阶段新形势下，如何充分利用家长资源，家园共育幼儿良好习惯，我将从以下几方面加以阐述。

一、现状分析

随着“二孩”政策的全面放开，“二孩”宝宝进入入园高峰期。家长对家庭新成员早期教育和生活照顾需求的增加，如何让两个孩子和平共处，尤其是如何养成幼儿良好习惯这一关，是不少父母需要面对的难题。

我园现有幼儿267人，家长年龄从70、80到90后不等，其父母或由于自身素质或由于工作等原因，无暇顾及孩子的行为习惯培养，或者是只重视知识的传授，加之外出务工家长以及隔代带小孩的情况逐年增多，导致教育的失缺。因为教育的方式方法不当，幼儿不是过份溺爱就是逆来顺受，长期以往，对幼儿各方面和谐发展产生极大影响。

二、幼儿良好习惯养成的策略

1、创设良好的家庭环境

环境对一个人性格的养成有着不可替代的作用，《孟母三迁》是大家熟知的故事，古人云：“近朱者赤近墨者黑”。这都充分说明了环境对成长的作用。孩子每天早上来园都会给老师鞠躬并且说“老师，早上好”，爸爸妈妈来接的时候也会鞠躬说“老师，再见”;不小心踩到别人了，会马上用小手给对方揉并且道歉……如此种种良好的习惯，和家长从小的严格要求和培养，和老师一言一行的言传身教是密不可分的。具体可以从以下几个方面来做：①注重家庭教育的一致性，家庭教育中，成人必须要相互协商，达成一致的家庭教育观。②创设良好和谐的家庭氛围，为孩子良好性格的培养做铺垫。③密切家园联系，与老师教育观达成一致老师在孩子心目中都是神圣的，很多家长向我们反应，只要宝宝在家不肯好好吃饭，或者不肯乖乖睡觉都会以告诉老师来作威胁。可见，老师在孩子心目中是有一定地位的，其实孩子很希望得到老师的肯定。幼儿之间对话经常可以听见：“你今天上课在说话，就没有贴贴哦;今天午睡再不好好睡觉，别的小朋友起来你再补睡觉哦。”……孩子们还喜欢争做“小老师”，学着老师的样给小朋友们擦桌子，穿衣服等等。可见，老师平时的行为直接影响着孩子，起着榜样的作用，因此，家长跟老师的密切联系，也有助于幼儿良好家庭习惯的养成。

2、建立良好的幼儿园运行管理机制

（1）提高教师专业素养

我县是少数民族自治县，二孩政策的全面实施下，农村幼儿教师专业成长不仅是推动幼儿教师队伍建设的关键，更是促进指导家园共育与幼儿良好习惯养成的关键。要从根本上促进农村学前教师和教师队伍建设，必须培养一批具有专业知识和专业能力，能够与时俱进的优秀教师队伍，提升家庭教育与学校教育的氛围，进而推动家长素质的全面提升与幼儿良好习惯的养成。《新纲要》的颁布实施，《指南》以幼为本的理念已经成为所有幼儿教育工作者的共识，如何在各领域中渗透幼儿良好习惯的养成，意味着幼儿园教师将会变得更加专业化，这使得幼儿教师迎来一次新的改革。

（2）注重一日各环节的养成教育

幼儿园的一日活动都即课程。幼儿入园后，50-60%以上的时间都在幼儿园。那么，在入园、晨检、盥洗、集体活动、饮水、午睡、餐点、离园等各琐碎环节中，教师是否关注到了各环节有效的指导呢？如：在一日生活中，喝水和盥洗活动使用的频率最多，一天高达7-8次，教师是否关注提醒幼儿养成良好的喝水习惯？在喝水过程中，幼儿是否自觉形成了排队等候的好习惯？幼儿洗手过程中，教师是否能注意培养幼儿有节约用水的习惯等，其蕴含着是培养幼儿良好行为习惯的最佳契机。又如：午餐后幼儿漱口、自己放碗、摆凳子，有的只是机械完成任务，有的幼儿总是忘记漱口，需要老师提醒。除了生活活动外，幼儿园集体活动中，教师也应该在五大领域，渗透良好习惯养成的内容。健康活动中“学习保护自己，体验健康安全生活的重要”，养成良好的个人卫生生活习惯是幼儿必备的生活经验，对幼儿来说是终生受益的。区域活动中，幼儿在没有教师过多的指导、组织下，教师则可以在活动前强调应按照进区规则自由地选择教师为其准备的各种活动材料;在进行体验、感知、操作的过程中，应友好地与同伴相处，并通过规则、模仿、表扬、鼓励等形式让幼儿逐渐养成谦让、有序、坚持、欣赏等等各方面的良好性格。

（3）多渠道创设良好的家园环境

良好的环境创设对良好习惯养成有着举足轻重的作用。教师应通过班级QQ、微信、家访、调查问卷等形式多渠道构架家园联系桥梁，幼儿园有必要也有责任通过各种途径促进幼儿园与家庭的密切合作。如：要养成幼儿有序排隊的习惯，老师除了在一日生活晨检、喝水、如厕等环节中培养，还可以通过数学活动中的排序、区教活动中材料的摆放归位、健康活动中的站队、语言活动中的表演来训练;家长则可以通过逛超市给营业员结账;看电影买票、检票入场;和孩子玩比大小的游戏等方式与幼儿园教育达成一致。通过家园沟通，教师可有目的有针对性地对每一位幼儿进行各种好习惯的个性化教育。

总之，通过各种不同的方式和方法，培养幼儿良好习惯是促进幼儿全面发展的关键。幼儿的良好习惯，更是一点一滴培养起来的。它需要我们踏实下心来从小事做起，长抓不懈，这样才能培养出幼儿良好的学习、生活习惯，从而为幼儿顺利进入小学打下坚实的基础，顺利度过幼小衔接阶段。

参考文献

[1]  王坚红编著《学前儿童发展与教育科学研究方法》人民教育出版社2000年7月第7次印刷

[2]  陈向明著《教师如何作质的研究》教育科学出版社2001年6月出版