陆通玉

摘  要：在音乐的构成要素中，节奏是最基本的要素之一，是音乐学习的基础。因此对于幼儿园中班幼儿音乐教育中节奏感培养策略的研究是非常有意义的。本文结合中班幼儿音乐节奏感教育的实践与探索，提出了一些具有可操作性的策略：一是节奏教学生活化，激发幼儿兴趣;二是节奏教学整合化，在语言课程中渗透;三是调动身体各部位，加深对感知的节奏。

关键词：幼儿园中班;音乐教育;节奏感;策略

现代心理学研究表明，“天赋在节奏感上占更重要的地位”，但通过节奏感训练也能提升这方面的技能。因此，我们应该有意识地在中班幼儿音乐教育中培养孩子们的节奏感，提高他们感知音乐节奏的能力，培养他们的音乐素养。在音乐教育中，我们从幼儿的年龄段特点，以及节奏教学的规律出发，进行了大量的实践与探索，本文对此将进行详细探究。

一、节奏教学生活化，激发幼儿兴趣

3-6歲幼儿所处的年龄阶段影响了他们的身心发展水平，因此在对不同年龄段的幼儿进行音乐节奏感培养时，我们要考虑这个阶段幼儿的身心发展特点以及学习规律。对于中班幼儿来讲，特别是刚刚升入中班时，开展节奏教学需要从他们的生活经验出发，以此来激发他们的学习兴趣。我们尝试让节奏教学生活化，通过聆听生活中的声音来培养幼儿的节奏感，如电话铃声，小闹钟声、雷声、汽车喇叭声……不同的声音有不同的节奏：叮铃铃、嘀哒嘀哒、轰隆隆、嘀嘀嘀……音乐活动中教师可以播放这些生活中的节奏，通过倾听与模仿这些声音来培养幼儿的节奏感。孩子们在不断地寻找日常生活里各种声音的过程中，自然而然就有了节奏感。

在节奏教学中，我们常常要使用到打击乐器，为了激发幼儿创新，可以利用生活化的低结构材料来培养幼儿创新水平。我们尝试用孩子们熟悉的物品来制作打击乐器，或者通过敲打身边的物品来培养他们的节奏感。如拿起筷子敲一敲水杯或小碗，把家里的空矿泉水瓶或者是饮料瓶收集起来，分别在里面装上沙粒、石块、黄豆等，首先判断它们发出声响的强弱，然后进行组合后打出不同的节奏。这样一方面可以培养幼儿参与节奏教学的兴趣，另一方面也使他们认识到生活中处处有节奏。

二、节奏教学整合化，在语言课程中渗透

在幼儿学习与发展中要体现教育的整体性，因此我们尝试在节奏教学中运用整合的理念，把其他领域课程与节奏教学进行整合。以语言活动与节奏教学的整合为例，在语言活动中培养幼儿的音乐节奏感，使孩子们在一种无负担、无压力的心理状态下，自然而然培养了节奏感。如小伙伴早上见面打招呼时要说“早上好（×××）”大家要使用一样的语言节奏。当然，每个人可以根据需要来调整节奏，但无论哪种节奏型，节拍都应是准确和稳定的。在语言活动中，我们会经常使用到儿歌，像《上山打老虎》等，此时我们就可以根据儿歌设计节奏训练，如×××××-∣×××××-∣等。中班幼儿已经具备了一定的儿歌诵读经验，但幼儿间的发展水平是不同的，因此在词、句的长短上可以根据不同幼儿的发展水平进行适当调整，以使语言节奏练习更加有效。有经验的教师会根据语言中的语气、语调等创造音乐作品，如可以模仿妈妈的声音或爸爸的声音等念儿歌，以表现音乐的音色、音长等要素。幼儿语言交往比较频繁，因此以语言为载体来培养幼儿的节奏感是最直接的途径，教师可以有意识地引导孩子们进行有节奏的语言表达，促使他们更好地把握语言节奏，进而培养他们的节奏感。

三、调动身体各部位，加深对节奏的感知

幼儿活泼好动，他们擅长使用肢体进行表达。在节奏教学中，我们发现孩子们很容易随音乐起舞，用他们身体的各个部位来表达他们感知的节奏。在运用肢体感知节奏时，孩子们拍手、拍肩、跺脚，边拍边唱，边拍边跳。如在播放“小白兔种萝卜”这首歌曲时，幼儿很自然地和着节拍拍手点头;在播放“虫虫环卫队”时，大家通过跺脚的方式很准确地表达了停顿的节奏;在随音乐玩“丢手绢”这个游戏时，幼儿找准音乐的强拍与弱拍，利用丢手帕、拍手拍肩等动作感受音乐的强弱，不仅培养了他们的节奏感，还提高了他们身体器官的协调性。语言与身体的节奏在某种程度上说是具有一致性的，音乐与二者的整合，恰好能把语言与身体的节奏实现融合。因此，在节奏教学中，教师可以根据教学内容的特点，把肢体节奏、语言节奏、音乐节奏进行有机整合，实现幼儿学习与发展的整体性。

在幼儿音乐节奏感培养中，我们认为“生活即教育”，要通过生活化的节奏教学，激发幼儿的学习兴趣，提高他们在音乐活动中的参与度，进而提升他们的节奏感知能力。根据不同年龄段幼儿的特点，组织说、唱、动等的音乐活动，让孩子们在亲身体验中感知节奏，感受节奏美，进而促使他们大胆地表达与表现自己的内心想法，提升他们创造音乐节奏的水平。本文是近年来对中班幼儿音乐节奏感培养的经验总结，期待着为相关教育实践提供有价值的参考。

参考文献

[1]  施丽云.放飞童心——幼儿园音乐活动中的趣味性教学[J].学周刊，2017（32）：169-170.

[2]  王莹.奥尔夫音乐在幼儿园课程中的重要作用[J].北方音乐，2017，37（06）：210.