吕廷娇

摘  要：小学生在学习美术的过程中，对线条、色彩等都有着强烈的好奇心，需要教师积极引导学生观察，让学生动手操作，融入到绘画创作中来。小学美术教师在教学中培养学生绘画创作的能力，可以将学生对绘画的兴趣转化为学生绘画的动力，增强学生的创造性。

关键词：小学美术;教学;学生;绘画创作

小学美术教师在教学中培养学生绘画创作的能力，可以从学生对生活的观察，对情境的赏析，对实践的体验出发，多角度关注学生对美术的理解，让学生参与到美术活动中来。

一、聆听生活的磬音——培养学生观察生活的绘画创作能力

小学美术教师在教学中培养学生绘画创作的能力，可以立足学生的生活展开，帮助学生发现生活中的美，让学生正视生活在美术学习中的作用，带领学生聆听生活的磬音，培养学生观察生活的绘画创作能力。生活，让美术有了落脚的地方，给美术提供了广阔的前景。教师在教学中引出生活的线索，可以吸引学生的目光，让学生找出生活中的美术特征。

笔者在培养学生对美术的热爱之情，调动学生的绘画动力的时候，从学生的生活出发，让学生对生活用品进行观察，了解丰富的生活用品类型，找出生活用品中蕴含的艺术性。在教学之前，笔者为学生准备了不同的生活用品的图片，让学生观察图片，分析物体的主要形状，感受线条的美。学生观察花瓶、罐子、桌椅等生活用品的图片后，了解了不同生活用品的用途，看到了它们造型各异的特点。接着，笔者组织学生发表自己的感受。学生纷纷表示这些生活用品不仅具有实用性，还具有艺术性，能够给人们带来好的心情。在此基础上，笔者组织学生绘画生活用品的图形，结合生活用品的特征，用线条表示出生活用品的形体。学生在绘画的过程中，了解了实用美观的生活用品，知道了美术与现实生活之间的联系。这样，笔者通过围绕学生的生活展开教学，带领学生聆听生活的磬音，培养了学生观察生活的绘画创作能力。

二、聆听情境的磬音——培养学生赏析情境的绘画创作能力

小学美术教师在教学中培养学生绘画创作的能力，可以立足教学情境展开，帮助学生感悟情境的画面，让学生在情境中了解美术的色彩、内容特点，带领学生聆听情境的磬音，培养学生赏析情境的绘画创作能力。情境，使美术变得多彩起来，学生在情境中能够了解更多美术创作的背景。教师在教学中应用情境，能够推动学生赏析，让学生的画作具有意境。

笔者在教学中为了促进学生对作品的思考，丰富学生对美术的认识，提高学生的鉴赏能力，借助多媒体信息技术为学生展示了不同类型的故事，讓学生在了解这些故事内容的基础上，发挥自己的想象，为故事配上适宜的插画，促进学生对美术的感悟和理解。学生观看多媒体后，知道了葫芦娃、神笔马良、哪吒、辛巴等主人公的故事，产生了为故事配图的念头。接着，笔者便组织学生挑选自己喜爱的故事，为故事配图。其中一位学生挑选了哪吒闹海的故事，知道了发生在哪吒身上的主要情节，了解了哪吒的人物形象和性格特点，在绘画中加入了自己的想象，设计了哪吒的样子，选取了自己喜爱的情节完成了故事插图，获得了艺术欣赏的成果。这样，笔者通过在教学中为学生设置情境，让学生聆听情境的磬音，培养了学生赏析情境的绘画创作能力。

三、聆听实践的磬音——培养学生感悟实践的绘画创作能力

小学美术教师在教学中培养学生绘画创作的能力，可以立足学生的实践展开，引导学生走入到美术实践中来，让学生在体验中发现美术绘画创作的兴趣，带领学生聆听实践的磬音，培养学生感悟实践的绘画创作能力。实践，是学生学习美术过程中不可或缺的部分，学生只有在绘画创作中，才能够找到适合自己的独特风格。教师带领学生实践，能够挖掘学生的潜力。

笔者在组织学生进行美术绘画创作的时候，围绕未来生活让学生展开畅想，使学生能够说一说自己对未来的展望，鼓励学生大胆发表自己的意见，展示自己的奇思妙想，并将自己的所思所想绘画下来。学生拿到学习任务后，回想自己对未来的期望，说出了自己的想法。为了进一步激发学生的思路，笔者在教学中为学生展示了不同年代的交通工具，让学生透过交通工具来了解变化的趋势，使学生能够大胆想象。其中一位学生分享了自己对太空生活的想象，说出了自己在其他星球的奇特经历，充满了曲折性和趣味性，获得了其他学生的认可，也为其他学生带来了思路。学生将自己的想法用手中的笔画了下来，体现了学生对未来的期盼。这样，笔者通过在教学中为学生设置学习任务，让学生聆听实践的磬音，培养了学生感悟实践的绘画创作能力。

总之，本文通过引导学生聆听生活的磬音、聆听情境的磬音、聆听实践的磬音，培养了学生观察生活的绘画创作能力，培养了学生赏析情境的绘画创作能力，培养了学生感悟实践的绘画创作能力。

参考文献

[1]  刘娟. 浅谈小学美术创意教学研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：352-354.

[2]  黄媛馨.小学美术教学中如何培养学生的审美能力探讨[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：195.