傅静

摘  要：随着生活水平提高以及社会竞争压力的增强，大部分家长注重学生的全面发展。小学美术课在培养学生的美学素养和人文素养等方面有着独特的功能。所以美术的重要性在小学也逐渐凸现了出来。但是小学美术教学存在一些问题，如不能结合小学生的兴趣需求，过于枯燥等。这就造成小学美术教学的有效性还是有很大进步空间的。为此，本文从三方面出发，来对此进行探讨，以期更好地促使小学生全面发展。

关键词：小学美术;趣味性;生活;评价

在当前的教育背景下，学生的全面发展受到很大的重视，而美术教育作为一项十分重要的教育内容，自然也是教学的重点。在新课标下小学美术教师要抓住美术课堂改革的机会，合理安排教学，结合小学生的特点来提高美术教学的趣味性，也要注意联系实际的生活来提高学生的学习效果。此外，还要注意采取适当的评价来建立学生的美术学习自信心。为此，本文会以实际的教学经验为基础，谈一谈应该采用怎样的方式来提高小学美术教学有效性。

一、增强教学的趣味性

教师将美术教学以更为生动有趣的方式开展，能够使学生的学习更加轻松愉快，从而培养其对美术学科的良好兴趣，提高学习主动性。美术教学蕴含着非常丰富的美的内容，应以激发学生对美术的兴趣为基础，使教学过程具有审美教育价值。对于美术教学的趣味性提高来说，教师需要尊重和结合学生的身心特点，同时要从美术学科特点出发，以小学生们为中心来进行美术教学活动设计与实施。

例如，在学习《向日葵》一课时，教师可以向学生展示与向日葵相关的卡通动画剪辑，将美术知识转换为具体的可视化图片，以便学生可以使用更直观的方式来了解。同时，画面感可以吸引学生的注意力，激发他们对相关主题的浓厚兴趣，促使学生在观看动画片的同时对学习美术更感兴趣。再举一个例子，在学习《折剪蝴蝶》的相关知识时，教师可以在充分理解每个学生的实际情况的基础上，引导学生自己做一做，发挥自己的想像力，折剪裁更多种动物形象，使学生能够体验动手操作的乐趣，并培养学生的实践能力和想象力。

二、加强美术和生活的结合

要想让美术教学效果得以切实优化，那么教师在教学中就应结合与学生生活相关的元素，以使小学生在生活化学习环境中体会到美术的魅力。生活和美术间存在着紧密的联系，这种联系需要教师加以强化，这也是教学中的重点。让学生在生活中发现美，可以培养他们的良好品质，也可让其生活充满积极的美的能量。为此，美术教师应结合生活中常见的事物或感兴趣的事物角度选择生活元素，来丰富美术教学，同时也可以让学生到生活中去，将一部分时间留给学生，让学生自由去发现和体会生活中的美。

例如，在学习《我的假日》这节课时，正式学习之前，教师要求学生从家里带来自己和家人去不同地方旅游的合影，或者一些生活照片都可以。课堂上，教师要求学生拿出照片，并对学生说：“小朋友们，大家的假日生活都很丰富多彩，现在我们来试着将它们用画笔表现出来，注意画出一种愉悦或者其他的感情。” 又如，在学习《田园风光》这节课时，教师可以带领学生到田园里看一看，看看盛开的鲜花，蔚蓝的天空，以及潺潺的小溪流水，感受田园风光的美，如此学生可以结合丰富的生活来体会美，体会学习美术的樂趣，从而提高学习的效率。

三、做好一定的美术教学评价

评价是教学所不可缺少的一个环节。在美术教学中，合理适当的评价能够培养学生的学习自信心，学生建立了学习的自信心后就能够以更强的兴趣与动力地去学习美术。需要注意的是，美术教师应对学生的表现给予肯定与表扬，让他们能够在美术学习中感受到成功感。同时，教师应该加强与学生的沟通，及时对班上学生的具体情况进行了解，如此再以有针对性的评价去激发学生的兴趣，促其认真学习。

例如，在教学《折剪蝴蝶》时，对于那些在动手实践过程中表现比较好的学生，教师应该充分肯定其努力成果，让学生有信心进行美术的学习。同时对于想象力发挥得比较好的学生也充分激励。而对于那些没有折剪成功的学生来说，教师应该帮助其认识到自身的不足，同时鼓励学生，让他们努力再次尝试，重拾学习美术的信心。这里需要注意的是，教师应该注重自己的评价语言，最好采用一些幽默的语言来进行评价，这样能够更好地营造一种轻松的氛围，在这种氛围中学生可以很好地学习美术知识。

总之，小学美术教学在培养学生的审美能力和人文素养方面有着独特的功能，应该受到足够的重视。美术教师应该更为清楚地意识到提高教学的有效性才是教育的目的，所以要积极尝试从多种方面来提升美术教学的有效性，让小学生得以切实的发展。以上是本文对于美术教学有效性提高的相关探讨，当然要想切实提高有效性还需要广大美术教师结合自己的教学实际来综合各种方法和观念，这样才能适应不同学生的发展。

参考文献

[1]  张银根.小学美术课堂教学有效性探析[J].基础教育研究，2019（16）：65-66.

[2]  朱琳.初探小学趣味课堂，提高美术教学有效性[J].教育观察，2019，8（08）：140-141.