杨宗维

摘 要：农村小学数学开展“空中课堂”教学时，出现的各类问题，影响到教学质量，教师可根据问题开展教学优化，“空中课堂”具体优化对策见下文。

关键词：农村小学生;小学数学;空中课堂;教学问题;优化对策;赏识教育

引言：

小学数学教学时，为发挥出线上教学优势，促进农村小学生数学学习质量提升，教师对网课教学方式进行一定完善，解决实际存在教学问题，构建新的学习模式。

一、網课教学问题

（一）监督不及时

农村小学数学开展线上教学时，由于师生仅通过网络画面进行交流，网课教师仅通过画面完成教学内容，但学生是否集中注意力跟随教学进度，教师则无法准确了解。由于线上空中课堂教学模式的制约，教师无法对学生进行及时监督。由于监督不及时，部分学生在学习时，则会在画面的另一端出现思想开小差情况，教师未能及时了解情况，错误的认为学生正在听课，导致学生相关课程学习效果不佳，对学生的课后习题练习造成一定影响[1]。

（二）考核存在短板

教学考核的作用，即对学生实际学习效果评估，发现学生对新内容的掌握短板，以弥补学生数学学习不足，确保学生数学综合学习效果。以往课堂授课时，教师可对学生进行面对面考核，监督学生进行习题练习。但在线上数学授课时，网络画面替代了教师对学生面对面考核，教师在规定时间内，为学生下发习题，让学生进行作答，并依据小学生答题情况进行考核。……