付佳 邢小梅

摘 要：小学阶段是帮助学生建立空间观念的重要时期，低年级学生的思维处在直观形象思维阶段，思维特点主要是凭借事物的具体形象和表象进行活动，空间构建能力相对薄弱，用语言表达自己的想法也不准确到位，加之生活经验缺乏， 空间观念的缺乏，使得“图形与几何”领域的知识成为小学生学习数学的薄弱环节。所以，明确空间观念的意义、认识空间观念的特点、发展学生的空间观念，对培养学生初步的创新精神和实践能力是十分重要的。如何更好地引导学生学习图形与几何知识，形成空间想象力有非常重要和积极的影响。本文对有效利用“图形与几何”培养小学生的空间观念的实践展开研究。

关键词：图形与几何 空间观念 课题研究

一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性

1.学习与交流相结合，提高研究的针对性

课题《有效利用“图形与几何”培养小学生的空间观念的实践研究》自实施以来，每两周召开一次课题组成员会议，以《数学课程标准》为主，辅以必要的初等的数学说明，生动地讲述了数学各个领域里的事实和问题。一些抽象而难以理解的数学理论，通过具体的可以捉摸的实物而具体化，易于被读者接受，从而引起读者对数学的兴趣和思考，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。有专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。……