李桂兰 王慧昕 张骞

摘 要：以“醛的性质与应用”为例，结合发展核心素养的要求，通过创设真实情境、开展实验探究、问题链驱动式梳理与提炼、实施“教——学——评”一体化等一系列教学环节，开展和探索“素养为本”的有效课堂教学模式。

关键词：醛的性质与应用 素养为本 核心素养

课堂教学是发展学生化学学科核心素养的主阵地，开展相应的教学设计研究及实践是落实核心素养培养要求的重要途径。学业质量标准“更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力”。本文根据《普通高中化学课程标准（2017年版）》对“醛的性质与应用”要求，并结合教材对选择性必修模块3主题2中“醛的性质与应用”进行基于真实情境的主题化设计，引导学生从化学的视角认识物质世界，了解科学研究的一般过程和方法，促使学生化学知识、思想方法与核心素养同步发展。

一、“素养为本”的《醛的性质与应用》教学设计理念

1.立足真实情境，落实核心素养。情境教学是课堂教学的“土壤”，是体现知识的发现过程、应用条件和意义价值的场景。

2.贴近日常生活，拉近学科距离。生活中的很多现象需要从化学的视角给予分析与解释，源自生活与化学相关的真实问题，是培养学生化学核心素养的重要途径。

3.通过实验探究，注重化学思维养成，在解决问题的过程中，学生体验与运用了化学问题研究的一般思路：发现问题——提出质疑;提出猜想——实验设计;收集证据——做出解释;得出结论——解决问题。……