蒋雯 李翠娟

摘 要：进行生活化的教学，小学数学教师一定要在培养学生的反思能力上下工夫。本文将对小学数学教学生活化的有效策略进行研究，促进小学教育的发展，也为小学数学教师的教学策略提出建设性意见。

关键词：小学数学;生活化教学;小学生教育

数学是研究数量、结构、变化空间以及信息等概念的一门学科，是一门要求学生进行广泛思考的学科，数学代表了理性，所以小学生一定要具有思考能力，而小学数学教师进行生活化的教學，可以在很大程度上促进学生的思考能力，加深学生对于数学知识点的理解，生活教学法是现代化的、有效的教学方法，本文旨在促进小学数学教学生活化的成熟发展。

1 小学数学教学生活化的有效策略，小学数学教师要积极运用小组教学法

用小组教学法可以提高学生的反思与思考能力，通过小组交流的方式，能够使学生在互相提问中加深对于知识点的理解，互相交流生活经验，加深对于数学知识点的理解，因为有些学生在与数学教师进行交流时，可能会产生不好意思，害羞的心理，在与同龄学生进行知识交流时，可以更加有利于这些学生自由地表达自身的数学观点，提高思考能力，提高数学能力。

例如，教师可以将本班的学生分为若干组，每组五至七人，小组进行交流学习，数学教师在课堂上可以多给这些小组进行交流的机会，更加有利于生活化教学，教师在讲授到北师大5年级教材“分数除法”这一知识点时，面对例题：今天小明家里的苹果是20个，是昨天拥有的苹果数是的3分之2倍，昨天有多少个苹果？……