黄巧娥

【摘要】所谓地理案例教学，就是教师根据地理新课标的教育目标，以地理案例为基本教学材料，将学生引入教育实践的情景中，通过师生、生生之间的多向互动、平等对话和积极研讨等形式，以形成自己对这些问题的见解或解决方案，从而激活学生的创造性思维，培养他们的创新意识和实践能力的一种教学方式。本文就高中地理案例教学中常常出现的一些问题提出实施几点建议。

【关键字】案例教学   实施问题   教学措施

【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-163-01

一、案例教学法实施存在的主要问题

1.教师自身专业发展不足，备课不充分。具体表现在许多教师不能正确认识什么是案例教学，不能在仔细研读课标的基础上对案例教学进行彻底的分析。更缺乏对案例的筛选意识，几乎没有老师尝试过用课本以外的案例替代教材原有案例。教师既没事先对教材案例教学进行规划设计，也没搜集过案例的相关知识来丰富教材内容。

2.课堂讨论流于形式，学生参与度低。教师在课堂讨论进行分组的时候，常常为了减少麻烦而根据同桌、前后座进行分组的。极少根据成绩、兴趣、能力进行分组的。由此可见课堂讨论会出现分组不科学、讨论分工不明确，讨论效率低下等情况。另外，案例讨论的问题价值不高，问题之间联系不够紧密，给在让学生独立思考和讨论的时间安排上也是明显不足的。最后参与讨论发言的，主要是组长或者是地理成绩好的同学，而且组长对于其他同学的调动力度也不够，所以会有很多同学思考不积极、也不发言，几乎是游离于课堂之外的。……