李恪奇

【摘要】新的数学课程目标指出：要提高学生从数学角度发现、提出、分析和解决问题的能力;不断提高实践能力。这对我们的课堂有了更高要求。数学课堂可大致分为课前、课中、课后三个环节，从“引——授——试——总”四个步骤来把控数学课堂教学。

【关键字】情境   测量   三个环节   四个步骤   把控   尝试   强化

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-156-01

数学源于对现实世界的抽象。数学课堂要提高学生从数学角度发现、提出、分析和解决问题的能力;认识数学的科学价值、应用价值;发展学生的核心素养。新数学大纲要求下，数学课堂教学要求更高。我认为，数学课堂可分为课前、课中、课后三个环节，从“引——授——试——总”四个步骤来把控数学课堂教学，向40分钟要质量。三个环节指的是把课堂大致分为前部分10分钟，中部分20分钟，后部分10分钟;“引——授——试——总”四个步骤具体指“引入新课，传授新课，尝试应用，总结与练习强化”。下面我以《解三角形的实际应用——测量高度》为例，来谈谈高质量把控数学课堂的具体操作。

一、课前环节的把控：“引”

皮亚杰的建构主义理论认为：教学活动不是一种“授予——吸收”的简单过程。数学教学要真正实现以学生为主体，要把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。 教师善“导”，学生方能“思”。

可以从三个方面引入新课。

1.教学工具准备：测角仪（goniometer） 通指量度角度大小的装置，又称测角器、测角计、角度计、量角仪等。……