周晓华

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-153-03

一、引言

随着社会的不断发展，在小学日常的英语教学中，课本上的内容教学已经不能满足所有学生的学习需求了。而英语绘本，作为英语学习的有效补充，已经逐步进入到英语课堂教学之中。英语绘本的优势之一就是语言信息量大，故事性强，容易理解;加之情节有趣，在激发学生的学习动机和学习热情的同时，能够让学生轻松自然地习得语言（王英华，2019）。

如何在课堂中进行英语绘本的教学呢？王蔷（2019）指出，读者对读物的理解与信息的运用，包括信息提取，策略运用和多元思维三个要素。由此，笔者对之进行细化，在小学的英语课堂中，进行了ETE模式下的英语绘本教学实践探究。所谓“ETE模式”是Extraction提取、Thinking思考和Expression表达这三个单词的缩写，即老师在课堂上利用英语绘本，通过老师与学生、学生与学生之间的互动交流，引导学生了解英语绘本的内容，并对英语绘本中的信息进行提取，结合绘本的图文或实际生活经验对发现的问题进行合理的分析思考和预测，再用自己的语言表达想法，使学生在此过程中习得语言，从而提高学生英语学科的核心素养。

二、ETE模式下的英文绘本教学案例

笔者以自己上的一节五年级英语绘本课Scary Hair（绘本内容后附）为例进行实践探究。

（一）材料选择

本课所选的Scary Hair是《大猫英语分级阅读》五级2中的一个英语绘本。主要讲述了小恐龙Rex的爸爸给Rex开了一间理发店——Scary Hair。Rex的爸爸希望他利用这间理发店捕食其他的动物，但Rex却只想帮助到店的动物设计各种有趣的发型、解决他们的烦恼。……